摘要：【设计突破】有人说，童话是一粒种子，种在儿童的心里，就会长出理想、信念、美德等人世间一切美好的东西。安徒生所创造的童话堪比优良的种子，能让孩童们获得各种美好的教益。尤其是《丑小鸭》一文，妇孺皆知。丑小鸭成长路上的遭际令人唏嘘，结局变为美丽的白天鹅令人欣喜。它让每一个有梦的孩子，不甘平庸，在“走到广大的世界里去”的时候，有勇气一路前行，直至梦想成真。新版人教版初中语文教材把《丑小鸭》一文编入七年级下册以“成长”为主题的第一单元第3课。

摘要：俗话说：编筐编篓，重在收口；描龙绘风，重在点睛。“收口”和“点睛”便是结尾的神圣使命。一堂课的结尾就如一篇文章的结尾一样，有着卒章显志、画龙点睛、总结升华、诱发兴趣等诸多功效。因此，掌握和运用课堂结尾的艺术十分重要也十分必要。优秀的教学结尾，是巩固课堂教学内容的最佳时机，是衔接新旧知识、贯通前后内容的纽带，

摘要：江苏省特级教师沈庆九老师认为，课堂的理趣首先来自于教师对文本的反复玩索。他说，课文中的理趣是常读常新的，不妨将心放在那些不经意的文字上，去看看作者设计的匠心，探究作者的情怀。如此不仅解决了个人困惑，提升自己的阅读境界，更重要的是让课堂创新有了新的起点，让学生沐浴了理趣的光辉。

摘要：新的义务教育阶段《语文课程标准》2022年4月正式颁布了。在当前培育学生核心素养的背景下,写作教学的现状还远远不能达到课程标准的要求,主要存在无“序”可循、无“据”可依、无“法”可遵、无“源”可供等问题。针对这些问题,我们确立了以提高“感知力”、掌握“感知策略”、熟练运用“写作技法”为目标的作文教学训练体系,采取了如下解决问题的策略:制订科学有序的整体规划——让写作有“序”可循;完善丰富多彩的写作载体——让写作有“据”可依;实施层层递进的训练体系——让写作有“法”可遵;构建读写一体的立体网络——让写作有“源”可用。

摘要：针对鸡蛋中泰妙菌素的残留问题,通过半抗原及抗原设计合成、动物免疫及细胞融合筛选,成功得到可特异、灵敏识别泰妙菌素的单克隆抗体,并建立了泰妙菌素的化学发光酶免疫分析方法(CLEIA)。采用棋盘法结合单因素实验优化策略,确定最佳反应条件为:包被原质量浓度0.26µg/mL,抗体质量浓度0.94µg/mL,反应体系为0.02 mol/L的PBS(pH 7.4)缓冲液,酶标二抗质量浓度及其稀释液和反应时间分别为2µg/mL、PBST和40 min。在该条件下,建立了泰妙菌素的CLEIA方法,其IC_(50)为0.54 ng/mL,检出限(LOD,IC_(10))为0.03 ng/mL,线性检测范围(IC_(20)~IC_(80))为0.17~1.74 ng/mL,且与其它功能结构类似物无明显交叉反应,特异性良好。将建立的CLEIA方法用于鸡蛋实际样品的检测,加标回收率为100%~118%,相对标准偏差(RSD)小于10%,结果与HPLC-MS/MS(r^(2)=0.9987)一致,表明该方法适用于鸡蛋样品中泰妙菌素残留的快速筛查。

摘要：目的：观察股骨近端髓内钉（PFNA）治疗股骨转子间骨折的疗效。方法选取本院2010年1月至2012年2月收治股骨转子间骨折30例患者为研究对象，采用PFNA治疗。结果本组30例经9~18个月随访，全部病例获得骨性愈合。采用髋关节Harris评分标准评定患髋功能，优16例，良10例，可2例，差2例，优良率86.67%，没有发生骨折延迟愈合、内固定失败及术后感染等。结论PFNA具有创伤小、设计合理、允许患者早期活动，是理想的股骨转子间骨折内固定物之一。