摘要：在大多数自然图像中,当光源被遮挡时阴影就会出现。阴影去除的研究难点在于所设计的算法不仅关注阴影的去除,还要重建阴影覆盖下的背景亮度、色彩、以及纹理,同时保留非阴影覆盖区域不受影响。本文利用图像多曝光融合(MEF)与图像超分辨率(SR)联合成耦合反馈网络,处理单幅图像阴影去除问题。在ISTD+数据集上进行了大量的实验,证明在阴影去除效果和图像超分辨率重建效果上优于目前的先进方法。

摘要：目前,风电场配置储能是提高风电经济性较为有效的手段。针对最大化风储合作收益问题,提出一种基于深度强化学习的风储合作决策方法。首先,综合考虑风电、储能系统、外部电网以及需求侧柔性负荷,构建一种新型风储合作系统;然后,针对传统深度强化学习方法易陷入过估计问题,提出改进双竞争深度Q网络(D3QN),并进一步设计基于D3QN的风储合作决策算法;最后,结合实际数据对算法进行仿真验证,结果表明相比传统深度强化学习策略,所提方法能更好协调风电和储能运行,提高风储合作系统的运行收益。

摘要：大力发展城市轨道交通设施是解决大城市交通问题的主要手段,对于带动区域经济发展和优化城市空间结构具有重要作用,然而不能忽视的是,轨道交通设施经常会产生较大的直接噪声,并可能引起周边建筑物内的二次辐射噪声,其声环境对城市空间品质和使用者体验都有较大影响。近年来,国内外学者对轨道交通类基础设施的声环境进行了诸多研究,取得了明显的进展,但是目前对这些研究成果仍缺乏系统的整理和总结。文章运用文献计量法和Cite Space等科学知识图谱分析工具,对近20年来轨道交通类基础设施声环境的相关研究成果(包括88篇中文文献和113篇英文文献)进行分类整理和可视化等处理,总结该领域的研究现状,梳理研究方法和研究内容,分析问题并展望趋势,为今后国内外城市轨道交通基础设施的声环境研究提供参考。

摘要：环境工程是一门综合应用自然科学、社会科学原理和工程技术的交叉性学科。以环境工程固体废物处理与处置方向生活垃圾填埋场库区工程设计为例,对毕业设计的选题、设计深度、设计内容等进行探讨,以期为环境工程专业本科毕业设计指导提供一定的建议。

摘要：文创产品因为其日常易得、负载着文化精神的特点,能为人所用,被喻为"可以带走的文化".将古籍元素融入文创产品中,将传统文化与现代人们的生活对接,不仅让人们了解学习中国的传统文化,也拓宽了古籍的发展道路.古籍的学问包罗万象,为文创产品提供了丰富的文化资源本文例如字体、牌记、版画、装潢元素.由此引申出本文讨论的问题,如何将古籍元素和文创产品结合起来?答案是"从独具特色的古籍中获得灵感","从文创产品的特点出发","在文创产品中嵌入古籍的文化情感符号".

摘要：以黄河口城市湿地景观格局演变为切入点,借助GIS和CA-Markov模型分析产业结构与湿地利用之间的互动关系。研究发现,“十二五”至“十三五”期间,城市建设等人为活动和国家政策对湿地景观格局演变的影响最为深刻,反映在相关产业对湿地的利用上表现为第一产业和第二产业对湿地的利用占据绝对优势,但结构处于不断优化之中;预计“十四五”到“十五五”期间,沼泽湿地的保护与生态修复成果显著,生态经济效益得以彰显。从未来发展趋势看,单一湿地类型的支配地位明显,产业集聚迎来机遇,而绿色产业发展迫在眉睫。建议从新旧动能转换、产业转型升级、延伸产业链条、发展绿色产业、强化文化引领、打造国家文化公园等方面促进黄河口湿地相关产业实现高质量发展。

摘要：针对现有外卖包装卫生性差、被包装物易撒漏、废弃物污染严重等问题,探讨设计一种纸质外卖包装容器,并研究这种容器的在线半自动成型工艺方案。该外卖包装容器为一纸成型的带撕裂口的摇盖式盘式折叠纸盒结构,其体板4个角隅处均采用平分角蹼角设计,摇盖采用热封工艺与体板完全封合;成型工艺包括纸张的供送、模切压痕、纸盒成型、食物充填和热封口,均可在外卖食品加工现场(厨房间)完成。

摘要：宅邸园林作为我国古典园林主要类型之一,正面临生存危机。北院门高家大院作为西安市现存最完整的民居院落之一,极具陕西关中宅邸园林特色,调研发现其存在不足之处,对其进行有效保护势在必行。基于共生理念与预防性保护理论,探索高家大院宅邸园林的预防性保护策略,为传统宅邸园林的保护与发展提供参考。

摘要：安置型工业社区通过长时间的投入使用,其公共空间在适民化方面所存在的问题已在居住过程中显现出来。以城市化进程下安置型工业社区公共空间为研究对象,通过社会调研、实地走访和数据分析,结合地区发展规划,总结城市化进程下安置型工业社区公共空间所存在的问题,并结合设计实例归纳出合宜的社区公共空间设计理念,为日后社区在公共空间设计方面提供更多的参考依据。

摘要：江苏省推行课程游戏化项目其中一个重要的意义,就是关注幼儿教师的成长,并且认为教师是课程游戏化项目进一步推进的关键。而教师成长又以教师能力的发展为重。在课程游戏化建设中,幼儿教师专业能力已发生诸多变化,具体表现在课程游戏化中幼儿教师专业能力的结构:观察分析能力、活动设计能力、情境创设能力、资源利用能力、引导能力、评价能力、调整能力,以及这七种能力内涵的更新与完善。