摘要：基于渐进式成果激励的教学理念,提出一种实践教学的设计方案,介绍该方案难度逐渐增加的多个学习阶段,针对每个阶段的目标和成果,设计相应的教学活动和任务,最后以Python语言程序设计中的文本分析为研究实例,介绍一个渐进式的实践教学方案实现过程。

摘要：首先介绍了COM组件接口的相关概念,分析了接口设计的重要性,然后提出了一种可行的接口设计方案,对接口设计过程进行了深入探讨,最后依据该方案设计并实现了一个COM组件实例.

摘要：以分布式系统为平台,提出了COM+事务管理类组件在设计阶段和编程实现阶段的两段优化方案.设计阶段按照功能聚类的方法来划分组件和设计接口,编程实现阶段则充分利用了COM+服务进行编程设置优化,通过优化方案,有效地提高了COM+分布式组件的工作效率,给出了应用案例.

摘要：分析了构件复用的优势及当前构件开发尚存在的缺陷和不足,阐述了体系结构的概念和集成方式以及构件模型的组织结构、交互原理、实现机制等属性,提出了一个以体系结构为中心建立构件模型的方案。该方案从软件体系结构入手,将系统分解为构件和构件间的交互关系,利用有限状态机表达构件及其交互,从中获得构件接口的需求分析模型,分析接口状态机的状态转移事件寻找构件接口定义,分析参与构件接口交互的类及其属性定义构件内部结构。最后使用构件描述语言对构件模型进行形式化描述,给出了建模的具体过程,设计并实现了一个"打印服务器"构件模型实例。

摘要：针对传统的信息化教学体系体系结构思想陈旧、数据集成困难,不能很好体现网络教育特性等不足,设计一个面向服务的信息化教学体系模型。讨论服务科学和面向服务的体系结构的内涵,建立软硬件服务模型,讨论系统实现的理论基础,描述系统架构和关键模块的实现过程。

摘要：传统教学模式中,学生在学习过程中只是被动地接受现成的结论,而缺乏对问题的分析能力和独立的见解。在这种教学中,学习者的思维能力受到限制。

摘要：阐述了构件复用的优势及当前构件开发尚存在的缺陷和不足。分析了构件的体系结构、交互原理、实现机制等属性。在此基础上提出了一种用于构造可复用构件的建模方案,描述了建模的具体过程。通过该方案设计实现了一个"数据采集"构件。

摘要：本文讨论了高校大学生以自主学习和创新能力培养为导向的教学理念,并以此为目的,设计了基于智能客户端计算机辅助学习平台。该平台综合考虑了教师、学生和管理者三者的信息流转,对各类软硬件教学资源进行合理规划和整合,并具有自动部署,及时升级,主动更新等功能。

摘要：针对当前高校大数据公共课程在内容、师资安排以及课程衔接等方面存在缺乏合理设计的问题,基于OBE理念,提出一种基于模块化和鲁棒性的大数据公共课程体系设计方法,首先从不同专业对大数据应用人才的培养目标着手,以工程教育认证培养能力目标体系为线索,分析各专业课程与大数据公共课程之间的支撑度和衔接关系,从而构建模块化公共课程框架;然后基于主动式调整思路,将培养目标、课程体系参数化,进而设计课程选择及课程路径的设计与调整方法,并将其嵌入专业教育的持续改进的反馈闭环中实施。经过所在院校的实践,该方法能有效帮助非计算机专业选择和调整大数据技术公共课程,切实提高学生大数据课程的学习效果。

摘要：基于MOOC+SPOC教学模式的特点,探讨过程性教学评价的概念、基本特征、评价的意义及评价原则。文章依据其原理设计支持该评价模式的学生学习效果评价模型,首先建立过程性评价的指标体系,然后运用德尔菲法和层次分析法相结合的方法确定各指标的权重,将每次初评成绩映射为标准区间的数值,再通过加权平均计算出终评数值,最后说明该模型用于教学实践的有效性。