摘要：莱辛在《拉奥孔》辨析诗与画的界限时表达了他的美丑思想。莱辛认为,美和丑都具有物质形体和“一眼就可看遍”的特征,这是美丑存在的现实基础。当美和丑的题材进入艺术生产时,它们的属性会与作品价值形成内在冲突,这就要求物体的美丑转化为艺术真实来实现作品“美”的效果。美和丑以实体和表象的形式参与到审美经验的生成,经过从身体到心理、从生理到审美的生发机制,对接受主体产生特殊的心理效果。莱辛的美丑观涉及到艺术创作、作品审美和接受心理等,既是用来衡量时间艺术和空间艺术异同之处的审美标准,又归纳了美与丑在具体的艺术门类中的表现特点,在思想体系和方法论上保持内在一致。

摘要：少儿水墨教学,强调创意和情境融合,以“欣赏名作”“对话生活”“线描写生”“水墨创情”“分享交流”五大策略去实施少儿水墨画教学。在教学实践中注重学生绘画技艺、审美创意和思想情感的融合,以实现学生美术核心素养的落实,从而有效解决了传统少儿水墨画教学中的一些问题和不足。

摘要：全国职业院校技能大赛高职组健康与社会照护赛项和护理技能赛项是提升高职护生护理服务质量的两个重大赛事。本文对两种赛项从参赛选手、比赛形式、赛题设计等方面进行对比,探索大赛对高职护理专业教学的指导意义。

摘要：上海市秋萍学校周边海洋资源丰富,开展"融合海洋资源的创情速写"教学,一是要整合海洋资源,让学生意趣定物;二是要投入创意情感,学会细致观察;三是要掌握写生技巧,激情创作表现;四是要注重再次创作,提炼作品主题。这一速写教学更注重创意和情感的表达,契合美术教育的新理念,有利于学生核心素养的发展。

摘要：苏轼爱好饮茶,茶寄寓了他对理想人格和审美趣味的追求,其咏茶诗真实地刻画了宋代茶饮习俗的时代面貌,为世人留下了宝贵的材料。苏轼的爱茶之情首先体现在他对各类茶器具的使用上,借吟咏物象喻明心志,融描写、议论和理趣于一体,揭示了文人特殊的生存方式,具有非同寻常的生命体验和精神感悟。其次,苏轼对茶艺的描摹,蕴含着以自然平淡为美的艺术精神,在茶道中阐发宋代文人安身立命的“中隐”之道。再有,苏轼对茶效的认识非常全面,常常从茶中寻找人格契合的支撑点,以饮茶的方式严于律己。

摘要：缝洞型碳酸盐岩油藏储集空间以溶洞和裂缝为主,储集体分布不均、远井储集体导流能力差。高压扩容注水通过增大注入压力补充远端储集体能量或改善储集体间导流能力,从而提高井周储量动用程度。利用静态资料识别储集体分布及规模,结合生产动态和注水指示曲线判断储集体动用情况,公式量化储集体规模用于指导注水参数设计,实现注水规模量化、注水参数优化。高压扩容注水技术在塔河油田部分区块已实施51井次,有效率为54.9%。常规注水替油失效井TS213X井通过高压扩容注水已增油1081t。后期将利用精准选井、量化压差及注水量等方式提高高压扩容注水有效率及增产效率。

摘要：设计意图9月,是3周岁孩子入园的第一个月,为帮助他们顺利渡过入园关,我园历时三周,开展“我喜欢上幼儿园”主题系列活动.系列活动共包括31个集体、小组、个别教育活动,下面是我们从中选择的5个集体教学活动.

摘要：吴起油区钻井漏失频繁,漏失类型多样,主要漏失层位有环河组、洛河组、直罗组、延1-6、长4+5,尤其铁边城地区洛河组最甚,多为孔隙-裂缝型漏失;同时,各钻井施工队伍专业技术水平较差,对钻井漏失预防认识不深刻,堵漏盲目,不具备系统性。针对以上情况提出从优化井身结构设计、合理的钻井液性能、合理的钻井参数和钻具组合等方面来预防井漏事故的发生;井漏事故发生后,研究区主要采取随钻堵漏、桥浆堵漏、水泥固井三种措施进行漏层封堵,其中水泥固井效果最好。此外通过研究发现,桥浆-水泥复合堵漏技术应用效果较好,但对其适用性仍需多次实验。提出“预防为主,综合治理”的钻井思路,对吴起油区钻井漏失预防和综合治理具有重要的指导意义。

摘要：针对高原高寒地区冬季输液条件简陋,输液患者常需冒着严寒外出做检查等实际情况,为防止液体受冻以及输液安全隐患,研究设计了两种实用新型输液瓶保温装置,并评价其临床实用性。1材料与方法1.1输液瓶保温装置设计方案一：根据输液瓶的大小、形状制作透明塑料壳，由纵向对称的两部分组成，其中一侧通过两个合页连接，另一侧带有塑料卡扣，以方便开启。

摘要：目的:分析“全员化”校内护理技能大赛的实践效果,以此探寻最合理有效的竞赛模式,从而发挥“以赛促教、以赛促学”的作用。方法:连续4年举办了以“全员备赛、随机参赛”的校内护理技能竞赛,并在赛后采用自行设计的问卷《教师对“全员化”校内护理技能竞赛评价的调查问卷》《学生对“全员化”校内护理技能竞赛评价的调查问卷》《实习医院对实习生反馈调查问卷》分别对护理技能实训教师、2015级、2016级护生和实习医院进行调查。结果:问卷结果显示52.38%的教师认为“全员化”校内赛对自己实训教学的促进作用很大;89.2%的学生认为有必要举办“全员化”校内赛,80.51%的学生认为“全员化”校内赛对操作技能练习的帮助很大;85.7%的医院认为实习生操作技能好于其他同级院校实习生,且近三年来护生操作技能较以往提升。结论:“全员化”校内赛可以促进教师的实训教学及全体学生护理技能训练及理论学习的积极性,并且对学生的评判性思维、沟通能力、自信心、职业认同感都有所帮助,是一种可以推广的实践教学新机制。