摘要：影视剧表演人才人格特征的再探讨苏琪，张景焕，王滨作为演员的一种心理机能，优秀的表演艺术行为都有着它赖以发生发展的元结构─－具有内在根源性的人格结构。正是在这个元结构的基础上，表演艺术家通过长期的表演艺术实践形成了自己的艺术追求：即表演的艺术风格，个性...

摘要：以216名初中二年级学生为被试,采用现场实验,探讨个体创意自我效能感在竞争、评价和时间三种压力情境下对创造力的影响。结果发现,三种压力对于总体创造力的影响不同;三种压力都降低了变通性;时间、评价压力分别提高了流畅性和新颖性,竞争压力既提高了流畅性又提高了新颖性;压力不改变个体创意自我效能感,中等创意自我效能感被试在压力情境下具有最好的变通表现,效能感低分组表现最差。

摘要：近半个世纪以来，创造力研究可以说是非常活跃的一个研究领域，研究的课题涉及个人创造力、团体创造力、组织创新等范围，积累了许多重要的研究发现。其中个人因素如何影响创意表现一直是研究者所关注的问题，Tiernery与Farmer（2002）提出的创意自我效能作为一种特殊的自我效能，

摘要：一、引言 在影视话剧表演人才心理结构中,智力占有重要的地位。一位演员要想在竞争激烈的影视话剧表演艺术界得到承认,必须具有较高的智力天赋。在诸多的智力因素中,现实主义表演大师们将观察力放在首位,著名的电影表演艺术家卓别林之所以具有非凡的艺术天才,“首先得益于其高度发展着的观察力。”朱光潜认为,“凡是艺术创造都是平常材料的不平常综合,创造的想象就是通过这种综合所必需的灵活动力。”周来祥认为,艺术创造中“

摘要：一、问题的提出我国的高等艺术院校每年都要投入大量的人力、物力细致而又谨慎地进行招生选材工作,旨在全面了解考生的专业素质,准确地选拔出那些具有培养前途的考生。应该说现行的招生考试方法是比较细致、全面的,但我们又不得不承认,从全面综合认识一个人的意义上来讲。

摘要：以72位具有原创性高水平创造成果的中国科学院院士和人文社会与艺术领域的杰出人士为研究对象,通过回顾性地研究他们代表性的创造成就及其思维、个性、个人成长历程,揭示了具有高端创造成就人群的特点。研究发现,做出高水平创造成就需要两种基本心理条件:产生或提出具有突破性创新观念的能力(概念创造力)和将创新概念付诸实施并物化为创造产品的能力(创造执行力),也就是要敢想敢为。创造力的基本结构对于学校教育培养创造性人才具有重要启示。

摘要：一、问题的提出

摘要：教师是富于创造力的职业之一,同样的内容由不同的教师来教,教学效果可能迥异;教师的创造性教学行为能使学生的创造潜力得到最大限度的开发。本文在对教师创造性教学行为的内涵及研究取向、主要策略及实行状况进行综述的基础上,提出了相应的发展策略。

摘要：运用作品分析、调查、访谈等研究方法,对小学教师这一特殊群体进行分层随机抽样调查与研究。研究结果表明,小学教师选择与运用教学媒体、编制教学目标、分析教学对象的能力明显低于选择与运用教学方法、分析教学任务、评价教学结果的能力;学校类型、教师学历、教龄是影响小学教师教学设计能力的3个主要因素。

摘要：运用访谈法对优秀教师的成长阶段及影响因素进行考察,发现优秀教师的成长由工作适应期、目标定向期、自我探索期、成熟创造期四个阶段构成,各阶段互相依存、互相渗透,前一阶段是后一阶段发展的基础。研究发现并总结出优秀教师成长各阶段发展的主要任务、成长动力以及发展内、外部条件,这一研究结果为设计针对不同发展阶段的教师培训计划提供了实证研究基础。