摘要：体育教学语言艺术主要有以下特点：一、思想性 教学中，体育教师的职责不仅是向学生传授体育的“三基”，更重要的是教书育人。因此，教学语言必须具有思想性。这就要求教师的语言要健康、文明、进步，切忌使用粗俗、低级的语言讽刺、挖苦、辱骂学生。此外，教师还要针对学生出现的各种问题，对他们进行思想教育，以达到教书育人的目的。

摘要：听课、评课是进行体育教研的一种活动形式,是提高体育教师业务水平的有效途径,对提升教师教学素养、提升教师内在修养、提高体育教学质量、提升教学研究水平,加强师生情感交流具有积极地作用;听课、评课应关注教学理念的体现、教学目标的达成、教学策略的选择、学生课堂的表现以及课堂的生成;通过表格分析、整体评价、片段剖析、经验总结和专题研讨的方法,遵循导向明确、实事求是、平等交流、激励为主等原则,科学合理的评价体育课堂教学,提高体育课堂教学评价的效果。

摘要：教育学生是一门科学，也是一门艺术，一千个学生就有一千种教育方法。教育学生的方法是多种多样的，而学生的性格却是相对固定的，因此，班主任可以根据学生的性格类型采取相应的教育方法，达到较好的教育效果。

摘要：新课程实施以来，高效课堂的教学理念已深入人心，广大体育教师在不同程度上进行了积极探索。笔者认为实现高效体育教学要激发学生兴趣，引发学生兴奋点；精心设计，找准结合点；删繁就简，突破重难点。

摘要：场地小，器材少，影响着学校体育训练。为此，教师要巧妙设计场地，合理运用器材，提高训练效果。一、游戏法在训练中，狭小的场地会给学生一种压抑、乏一味的感觉，而运用游戏能激发学生的锻炼兴趣，取得良好的训练效果。

摘要：随着课改的进一步发展，现在的体育课堂教学多了许多宁静和思辨，少了许多浮躁和肤浅，但是有的体育课堂仍无视体育教学的基本规范，为了追求课堂“出彩”而急于求成，为了追求“剧场效果”而盲目拔高，为了追求设计效果而置学生于不顾……面对这些剑走偏锋的“新”课，我们不禁要问，这些体育课堂教学规范吗？