摘要：如何引导学生正确思维是一门教学艺术，学生思维的闸门要靠教师精心设计的问题去打开。没有问题就没有思维，或者说不能进行高质量的思维。因此，问题设计的优劣直接影响着语文教学的成败。

摘要：在接受美学、建构主义、实用主义等主要教育理论的共同"发酵"下,我们今天的语文课堂教学应该是科学的、理性的、清晰的,而非盲目的、感性的、模糊的。可以说,语文课堂教学既是科学,又是一门艺术。语文课堂教学的"面纱"不再神秘,其"真容"日臻明朗而清晰。

摘要：在课堂教学中,如能创设一些让学生主体参与的教学情境,设计一些有针对性、体验性的问题,才能更好地发挥学生的主观性与能动性。课堂气氛活跃,学习兴趣高涨,能有效唤起学生的求知欲,使学生真正成为学习的主体,同时也会收到很好的教学效果。

摘要：德育是语文教学中的重要因子。教学中,教师可以设计带有思辨性的问题,渗透守信、明礼的规范;引导学生品析文章的语言,播下理解、尊重的种子;对教学内容适当地拓展延伸,挖掘益于学生向学、择友的启迪。

摘要：孙艳的《走进戏剧创编》一课教学,看似平易,实则在设计与实施时用足了心思,通过探究、唤醒和表演,引导学生思考戏剧的形式、关注戏剧的冲突、尝试戏剧的创作,让戏剧的种子在学生的心中萌发,真正让戏剧创作可望又可即。

摘要：展评教学从“教中心”向“学中心”转变，教学方式有所更新。学生带着问题、话题、活动、项目等进行“前端学习”，或独立自主学习，或小组合作学习，在此基础上，进行展示与评价，形成对话与碰撞。展评课堂以其高度的体验性、合作性和民主性为师生所喜闻乐见。对展评课堂不同阶段“前端学习”“展示评价”“课堂反馈”的精心设计，能极大程度地发挥展评教学的优势，规避师生教学行为上的误区，进而实现语文课堂教学效益的最大化。

摘要：1概况在工程地质勘探中遥测地下空洞的形状和体积，常用的探测方法有：浅层地震勘探法、电磁波透视法和井中电视法等，在这里我们介绍一个用非常规物探方法——声学方法探测地下空洞的形状和体积的实例．十三陵蓄能电站高压管道倾角50o，全长400多米，文要坐落于安山岩和砾岩中．该区地质情况极为复杂，要穿过几十条断层，其中一条最大的断层破碎带宽度20－40m，开工前对此断层的条件不甚清楚．当压力管道导井上掘时，通该断层，发生大塌方，距地表约180m．当时，估算塌方量约为4000m’，并且对损穴体的形状看法不一．为及时充填断层塌穴，使压力管道顺利通过，并了解穴体的内部情况，指导以后的施工及安装设计的修改，需要对