摘要：中央美术学院设计学院(以下简称“设计学院”)自2015年起,进行了全面深入的学科结构调整和教学方式改革。经过近十年的实践验证与改革创新,完成了由“理念”到“系统”,再到“范式”的深化,建立起一套以学生为中心的跨越学科、打破设计专业壁垒的新型设计教育模式。本文通过对中央美术学院设计学院2024届毕业设计作品的解析,总结和梳理设计学院的专业建设特色、学生毕业设计创作流程、教学思路与经验。设计学院215位毕业生以跨越文化、跨越语言、跨越地域与民族的“爱”作为创作对象,把“以爱为中心的设计”作为方法,将爱的思维融入面向未来的设计实践中。

摘要：本文旨在探讨非遗传统技艺的传承模式受物理场景的局限以及传承主体的固化,导致传统技艺传承体验受限和传播目标缺失,已难适应新时代的需求现状。通过以复杂适应系统(Complex Adaptive System,CAS)理论为指导,借助“自适应主体”的引入,从“主体”与“环境”交互的角度审视复杂系统的行为特征,设计一个“体验+传播”的非物质文化遗产(非遗)传统技艺传承模式评价体系,为非遗保护、传承及其可持续发展提供更为科学、全面和动态的评价工具和策略,有助于实现非遗的活态保护和创造性转化。

摘要：2023年4月1日至5月5日,中央美术学院设计学院举办了第二届“未·未来”国际教育论坛。本次论坛旨在探讨新时代艺术设计学科在中国的发展路径,以及如何将未来设计教育与大数据、深度学习、生命科学和生物技术等多个领域进行广泛的学科交叉,并提出区域特色学科的建设方法和方案。论坛包括主旨论坛、学科研讨、多边讨论、系列展览和开放课堂五个部分。来自全球各领域的专家学者和各院校代表参与了广泛而深入的发言和讨论。本次论坛由中央美术学院党委书记高洪和院长范迪安担任学术顾问,院长范迪安担任学术主持,设计学院院长宋协伟担任总策划。

摘要：设计学科是关于设计行为、设计智慧、设计未来的科学,是一个融合多种学术智慧、强调创新设计理论与实践结合的新兴交叉学科。设计学科强调技术与艺术的结合,这与国家当前倡导的创新教育模式改革、从制造大国向制造强国转变的理念一脉相承。作为开创中国现代美术教育新纪元的高等美术学府,中央美术学院具有百年历史传承和深厚的学术底蕴,在与时代同行的进程中不断探索高端设计人才培养模式.

摘要：人的生活技能来自于人们对生存的适应与渴望,不断增容人们对生活技能的广度和深度：对生活技能的理解掌握、对生活现象中的人与事多角度判断、对生活中处理事件的多维度方法……可以帮助人们在职业生活中准确、直接、有效地生存下去。那么置换地去思考艺术设计类本科基础教育的目的和价值,思考能够在艺术设计生活中所需要的生存技能是什么？对现实主义视觉和造型的依赖,长期的现实主义写实方法的技术训练,

摘要：2015年,中央美术学院设计学院实施了系列教学改革。五年来,设计学院通过资源整合、结构调整、空间改造、管理机制等有效措施,以多学科融合的意识进行教育结构的新布局,从而助推学生深度学习能力、个人价值整合、战略意识形成以及知识体系建构。中央美术学院设计学院以课题研究切入,以学科专业划分为工具与方法,构建危机意识主导的全新学科教育架构,全面聚焦应对人类未来生存模式的思考与行动。

摘要：在对混合丁醛加氢制丁醇的反应体系进行热力学与动力学分析的基础上,采用一维拟均相数学模型对丁醛加氢制丁醇管壳式固定床反应器进行数学模拟设计。预测了反应温度、冷却介质温度、反应压力和反应空速对加氢反应结果的影响。结果表明:丁醛加氢制丁醇的数学模拟结果与生产数据吻合良好。

摘要：分析园林建筑小品的特点、功能与作用,针对当前园林建设中建筑小品设计存在的问题,探讨了设计原则与方法,可为园林建筑小品的设计提供参考。

摘要：为应对未来社会发展及未来学科建设,中央美术学院设计学院对于学生的要求由技能层面的考核转向以专业为基础的社会探讨和问题思考。未来社会需要具有社会责任意识并能通过设计思维与社会语境进行对接的包容性设计人才。2015年设计学院教学改革在传统本科学课结构上进行了优化整合,打通专业壁垒,实行开环机制,强调专业间的融合发展。现设置视觉传达设计、工业设计、数码媒体艺术设计、摄影艺术、时装艺术设计、首饰艺术设计、交通工具设计、系统设计、社会创新设计及艺术与科技共十个专业方向。

摘要：《装饰》从2010年开始,每年组织一期与毕业设计有关的专题,聚焦一个专业,每5年轮换一次,依次为视觉传达设计、工业设计、环境艺术设计、服装设计,以及信息艺术设计。从2015年开始,毕业设计专题的组稿增加了小型研讨会环节,邀请参与专题的院校专业负责人及一线教师就人才培养模式、教育定位、毕业设计的教学理念、组织形式、评价方式,以及专业学科发展方向等问题展开探讨。今年是新一轮的开始,而由于新冠肺炎疫情的原因,受邀院校代表以线上会议的方式交流,不仅探讨疫情之下的毕业设计如何进行,更侧重探索今后的设计教学如何去开展和评估。