摘要：芒竹编工艺是我国民间实用传统手工艺,材质就地取材,应用色彩丰富,为现代设计提供了创作灵感。芒竹编工艺的再设计,可结合其自身的特点,从题材创作、材料的综合运用等方面入手,创作出适合现代生活的编织艺术品,从而实现手工艺与现代设计的完美融合。

摘要：艺术设计专业人才的培养重点在于学生的实践能力和操作水平,以适应社会的需求和发展。对现阶段艺术设计专业的教学现状进行分析和反思,从“以赛促学、以赛促教”的概念出发,提出具体的实施方案并总结成效,推动该教学模式的应用。

摘要：公共艺术欣赏课程是当前高校教育改革中的新范畴。高校公共艺术欣赏课面对的对象是非专业性的学生,针对目前的艺术欣赏课程的内容相对专业,进行了地域艺术融入课堂的可行性研究,对其内容进行组选,在教学中采用互动式和自主探究教学模式进行教学实践。将广西地域文化纳入高校艺术欣赏课程中,对于培养学生民族认同感、开发地方课程特色,提高全体大学生的艺术素养,奠定了我国高校公共艺术欣赏课程新发展的基础。

摘要：民间美术是根植于民族文化土壤之中的美术形式，人们习惯于把表现各种文化造型的艺术称之为民间美术，它是生长、发展于传统下层民间社会的，表现出人们对美好生活的向往与追求。美术教育是人类文化的重要组成部分，是一种特殊的文化现象。它具有传承民间美术文化的作用，在保护非物质文化遗产方面，学校的美术教育起不可忽视的作用。

摘要：伴随我国市场经济的飞速发展以及美术教育的改革,艺术设计教育存在的问题逐渐凸显,现代艺术设计理论和设计实际存在脱节的情况,现有现代艺术设计教育难以满足人们对人才的培养需求,忽视了对学生实际能力的提升,对于学生的发散性及创造性思维锻炼不足。因此,改革传统的设计教育思路,确定美术基础在设计教育内扮演的角色越来越重要。要解决以上问题,必须要认识到美术基础同设计教育两者的关系,《基础美术教育中的设计教育》一书很好地解决了这一问题。

摘要：美国哈佛大学心理学家、教育家霍华德·加德纳提出的多元智能理论，并把该理论广泛应用于教学中，这在当前对促进我国的教育是一大突破。他提出，人的智能至少有七种甚至更多，主要包括音乐智能、语言智能、身体——动觉智能、逻辑——数学智能、空间智能、人际交往智能、自我认知智能。加德纳教授提出了新颖且实用的智能概念即多元智能理论，改变了以往的智能理论，为我们建立了一个更为广泛的智能体系，让教师对每个学生的特长有所了解，针对每个学生的特长去挖掘他们的潜能。

摘要：传染病疫情报告是医院在传染病监测管理中的一项重要内容,是早期发现和有效控制传染源、切断传播途径的重要环节。自“非典”疫情爆发后,“人感染H7N9禽流感”等新型传染病不断出现,埃博拉病毒肆虐非洲,寨卡病毒疫情传播迅速,这些疫情均引起了人们的极度恐慌。人流感可由甲型、乙型、丙型三种流感病毒引起,