摘要：深化课程改革是进一步推进艺术设计基础教学教育发展的核心和根本，面对当前艺术设计基础教学的现状和学生实际，只有在重塑基础课程与人文精神、课程改革与高新科技的全面整合、尊重个性加强引导、发挥隐性课程的积极作用和课程改革的实验性与精细化等五个方面下工夫，才能让艺术设计基础教学走上可持续科学发展的轨道。

摘要：泰国作为东南亚地区的主要国家,其民族艺术和设计教育在世界上独树一帜。在全球化和东盟区域一体化背景下,搭建一个双方交流和借鉴的平台,取长补短,将有助于我国的艺术设计教育真正实现国际接轨和良性发展。

摘要：我国的设计教育历史较短,尤其是设计基础教学,问题和争议颇多。基础造形学是一门在日本建立发展起来的,以自由表现美为目的的,集平面、立体、思维为一体的基础性学科。基础造形学立足于造型的本质,注重边缘学科的交叉,具有系统性强、内容多样的优点,从某种程度上可以说是基础的基础,是符合现代设计教育规律和适应时代发展步伐的,将基础造形学引入到设计基础教学当中,无疑是具有发展性和前瞻性的选择。

摘要：多元文化背景下文化和艺术旅游蓬勃发展,决定了旅游管理专业需要与艺术教育进行紧密结合,以培养适应行业需求的复合型人才。旅游管理专业艺术教育的实施需要科学规划课程教学,加强艺术教育的渗透和植入,精心设计艺术情境,充分发挥隐性课程的重要作用,注重彰显艺术教育的民族性和文化性特征,才能推动旅游管理专业向素质教育和文化教育内涵的皈依,全面提升其教育教学水平和人才培养规格。

摘要：当今,音乐已成为影视剧艺术中的一个必不可少的有机组成部分。作为第七艺术的影视艺术是一门汲取了诸类艺术之长的综合艺术,而诸类艺术尤其是音乐一旦融入影视中去,便不再显示它原来的纯粹面貌,而开始其深刻的质变过程,从而形成影视剧音乐艺术自己所独有的本体特性。本文从广泛的大众文化角度、艺术美学的角度揭示影视剧音乐的特质、影视剧音乐风格的多元化以及影视剧音乐依托影视剧而彰显出的美学价值和崭新意义。

摘要：作为支撑人类文明的两个重要维度,宗教与艺术的关联绝非表面和若即若离。宗教具有完整的神秘主义体系,而作为人类思想领域的奇葩,艺术亦始终植根于神秘主义的文化土壤上。在神秘主义面纱笼罩下,宗教与艺术在思辨观、时空观、风格观等诸多层面迸擦出璀璨的精神火花。因此无论从宗教角度来研究艺术,还是从艺术的视野来审视宗教,都是一种别有意味的理论选择。

摘要：＂汉末魏晋六朝是中国政治上最混乱、社会上最痛苦的时代,然而却是精神史上极自由、极解放、最富于智慧、最浓于热情的一个时代。因此也就是最富有艺术精神的一个时代。＂（王国维语）在战乱频繁的现实面前,门阀世族被迫而又自觉地拣起老庄,寻求新的生活方式和人生理想,希望在空灵的自然和哲理的思辨中获得精神的解脱、陶醉、寄托和升华,他们服药炼丹,饮九任气,清谈玄理,标榜空灵,寄情山林,隐世遁名,虚无厌世……既纵情享受又满怀哲意,以其潇洒风流。

摘要：新时代民族题材影视艺术不断挖掘自身优势和潜力,讲好民族团结进步故事,厚植家国情怀,为构筑各民族共有精神家园做出了独特贡献。本文以“艺术的社会介入功能”为观察视角,观照新时代民族题材影视艺术的知识生产;以“艺术的体制性”为分析框架,探究其构筑中华民族共有精神家园的发生机制;以“艺术人类学”为理论逻辑,分析其构筑中华民族共有精神家园中的创作模式和本体性特征,发掘新时代民族题材影视艺术“自律”与“他律”的一体两面,领略各民族生活的深度、广度和丰度,感受新时代民族题材影视艺术的文化担当和创新活力。

摘要：目的为了提升民族特色文创产品的设计表达水平,构建从“产品”到“生活”的有效链接,减少设计中民族文化知识利用率低、产品组织结构与源文化逻辑不连贯等问题,引入可拓创新模式构建民族特色文创产品设计评价模型。方法从盘瑶文化的多维语义出发,按照“文化要素+创意语言”的方式构建基元模型。通过因子分析建立评价指标,为克服文创产品评价中单一评价方法的局限性,引入一种融合主客观的博弈论组合赋权法求解指标的综合权重,根据权重结果筛选出优度较高的设计元素,结合可拓图解和要素关联,生成科学而有效的创意设计方案。结果该方法能够提升文创产品设计过程中元素运用的准确度和优度,为从设计构思到元素转化搭建完整的路径,也为民族文化创新设计提供了新的思路。结论可拓学的引入把设计视角从“物”转向了“事”,对设计思维过程进行形式化推导,转变了设计半经验化与黑箱化的思维现状,帮助设计师选择创新思维的方向,形成具有创意的设计方案。