摘要：根据《单片机原理及应用》课程特点和课程教学中存在的问题,提出一种基于云班课的翻转课堂教学模式,具体阐述了该模式的三阶段设计和实践过程以及课程评价模式的改革情况。通过近三年来学生期末考试成绩的定量分析和学生测评情况,表明了基于云班课的翻转课堂教学模式对提高《单片机原理及应用》课程的教学效果有明显的作用。

摘要：基于UWB的无线USB技术是2004年提出的一种全新的无线通信标准。本文主要通过WUSB的结构、原理、特点、应用和发展前景几个方面对其进行综述。让更多的人全面了解WUSB,同时也能让人们看到无线USB在将来的应用价值——或许它能改变计算机的设计结构。

摘要：本文将CDIO理念带入嵌入式系统开发与应用课程的实践教学中,从现状分析、目标设计、教学内容改革多方面论述了实践教学改革的过程,并从五个层面详细论述了教学内容改革步骤和方法,结合本校特点和实际,取得了较好的改革效果。

摘要：对深圳月亮湾燃机电厂ＬＭ５０００ＳＴＩＧ１２０ 机组余热发电工程的电气主接线的设计作了介绍，同时对余热发电的厂用电亦作了简要介绍。

摘要：以影像作为现代人"诗意的栖居"是韩剧带给受众的一种理想的审美文化熏陶。韩剧以风格各异的女性群像演绎着诗意性生活、诗意性爱情、诗意性文化的叙事模式,为文化走廊建构了别样的女性形象。

摘要：“三新”背景下,高中地理一轮复习应当更加聚焦学生关键能力的发展和学科素养的落实。文章采用定量分析的方法,聚焦学生地理问题解决的能力结构,测量了学生在问题解决中所表现的能力结构和因子关系,发现地理问题表征对问题的解决有重大影响;知识原理掌握的达成水平与对问题解决的初步认识有重要联系;读图策略和建模策略的使用能促进新情境问题的解决和提升学生的自我效能感。由此得出研究启示及建议:加强对地理问题表征的实践研究,将问题表征作为促进学生能力发展的重要手段;重视对地理问题解决的实践应用,将问题解决作为促进学生知识建构的必经之路;深化对问题解决策略的价值认识,将策略选择作为促进学生隐性发展的有力工具。

摘要：该文用“所有一步”策略制备了PDDA保护的纳米金/石墨烯纳米复合材料(Au NPs/GNs),然后与壳聚糖(CS)、β-环糊精(β-CD)简单地混合均匀,制备得一种新颖的手性纳米杂化材料(CS/β-CD/AuNPs/GNs),其中,PDDA可以分散Au NPs,CS可以增加手性纳米杂化材料的成膜性,使材料更均匀稳定。进一步将CS/β-CD/AuNPs/GNs修饰于玻碳电极上构建手性纳米传感平台,并采用差分脉冲伏安法和循环伏安法研究了该手性传感平台对萘普生的识别。CS/β-CD/AuNPs/GNs的制备和结构经紫外-可见(UV-vis)光谱、傅里叶红外(FT-IR)光谱、扫描电子显微镜(SEM)、透射电镜(TEM)、循环伏安法(CV)和电化学阻抗(EIS)表征。结果表明,由于结合了Au NPs/GNs优异的的电子性能、表面性质和亲水性,以及β-CD的手性和疏水空腔,纳米传感平台不仅增强了响应信号和灵敏度,而且具有手性识别功能。在最佳条件下,手性纳米传感平台对SNap的电流响应信号更强。手性纳米传感平台在1.0×10^(-4)~1.0×10^(-3) mol/L范围对S-Nap响应呈线性相关,在5.0×10^(-5)~1.0×10^(-3) mol/L范围对R-Nap响应呈线性相关,检出限分别为3.3×10^(-5) mol/L和1.7×10^(-5) mol/L(S/N=3)。这是第一次尝试用简单方法制备手性纳米杂化材料和构建手性纳米传感平台,并且符合“绿色化学”理念,该工作或许能为手性材料的设计提供新思路。