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检索条件"作者=张白峡"

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中学地理课堂有效问题设计与实践应用——以能源资源的开发为例: 收藏
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引用; 《教育科学论坛》2018年第10期 14-16页; 作者：张白峡刘光文陈文四川省教育科学研究院成都610225 成都市双流区教育研究与教师培训中心成都610000 成都棠湖中学成都610000; 好的设问有助于引导学生思考、讨论和反思。中学地理有效问题的设计一般需要经历"确定学习目标—梳理核心知识—创设问题情境—明确认知层次—组织语言表达"五个环节,在课堂实践中可细分为教师提问环节、学生反馈环节和教学...; 好的设问有助于引导学生思考、讨论和反思。中学地理有效问题的设计一般需要经历"确定学习目标—梳理核心知识—创设问题情境—明确认知层次—组织语言表达"五个环节,在课堂实践中可细分为教师提问环节、学生反馈环节和教学评价环节。; 来源：详细信息评论

中学地理课堂有效问题教学方法的实践应用——以“能源资源的开发”一节为例: 收藏
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引用; 《中学地理教学参考》2018年第20期 37-39页; 作者：张白峡刘光文陈文四川省教育科学研究院四川省成都市双流区教育研究与教师培训中心四川省成都市棠湖中学; 好的设问有助于引导学生思考、讨论和反思,研究课堂教学"提问环节",构建中学地理有效问题设计、教学、评价的一般模式,对促进地理课堂教学有效实施有着重要作用。文章拟应用中学地理课堂有效问题教学方法,结合案例,探讨如何...; 好的设问有助于引导学生思考、讨论和反思,研究课堂教学"提问环节",构建中学地理有效问题设计、教学、评价的一般模式,对促进地理课堂教学有效实施有着重要作用。文章拟应用中学地理课堂有效问题教学方法,结合案例,探讨如何在中学地理课堂教学中实施有效的问题教学。; 来源：详细信息评论

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