摘要：统编教材的课后习题类型丰富,功能强大。如何充分发挥每道课后习题的作用?教师应该根据不同习题的不同功能,先充分解读,明确编者的编排意图,再分类别择用,以题导学。一、聚焦通读型习题,梳理文脉统编教材非常重视读的训练,往往在读的训练后面紧跟着安排梳理文脉的学习任务。如五年级上册《桂花雨》课后第一题为:“有感情地朗读课文。说说桂花给‘我’带来了哪些美好的回忆。”

摘要：一、以手机备忘录导入,整体感知师:我要跟同学们分享一个秘密——在盛老师的手机里藏着一个宝贝。藏着什么宝贝,知道吗?生:备忘录。师:请你读一下盛老师这个备忘录。(出示手机备忘录,生齐读)师:你知道盛老师为什么把这些事情记下来吗?生:我觉得有两种原因,一种是事情还没有发生,怕忘掉,所以把它记下来。

摘要：一、借助雕塑作品,简要宣讲师:抗美援朝纪念馆要招募一批“红色宣讲员”讲述抗美援朝英雄的故事,你们想去参与这项活动吗?今天这节课,我们就来在《黄继光》这篇课文的帮助下讲好黄继光的故事。[点评:设置抗美援朝纪念馆招募一批“红色宣讲员”的活动背景,不仅激活了略读课文的实践机理,而且强化了课文言语的交际化转换,触发了学生的阅读情趣。]