摘要：工作中,她是语文老师、班主任、教学副校长、校区负责人、两个名师工作室的主持人;生活中,她是无所不能的艺术家,阅读、写作、唱歌、跳舞、写书法、抚古琴·接触到张砾月的人,最感惊叹的是她工作、生活的谐和状态:在将旁人眼中“烦冗”工作做得井井有条且样样出彩的同时,用音乐、书画、阅读等爱好,将“课余”生活过得优雅从容、情趣益然。

摘要：教材简介:《文言文二则》是统编语文六年级下册第五单元第14课。本单元围绕“科学发现”这一人文主题,安排了《文言文二则》《真理诞生于一百个问号之后》《表里的生物》三篇精读课文和略读课文《他们那时候多有趣啊》。本单元的语文要素是“体会文章是怎样用具体事例说明观点的”。《文言文二则》编排了《学弈》和《两小儿辩日》两篇文章,内容简单易懂,都是通过一个小故事来阐明某个道理。

摘要：《义务教育语文课程标准(2022年版)》(以下简称“新课标”)在“课堂教学评价建议”中,主张教师应树立教学评一体意识,这就更强力推动课堂从传统的“教师中心”转向“学生中心”,从知识的碎片化学习走向知识统整。由此,教师一方面要改变以往重教学轻评价的倾向,一方面要加强提炼能够统摄单元的主题,对教材单元的内容再次开发设计,形成结构化的知识体系,培养学生的知识建构能力,促进核心素养发展。

摘要：教材:义务教育课程标准实验教科书人教版三年级上册。教材简析:《花钟》是一篇说明文,课文按照"归纳现象——提示原因——实际运用"的思路,说明不同的花会在不同的时间开放及其原因。作者先讲观察后的发现:一天之内,

摘要：教材分析：《珍珠鸟》是人教版语文四年级上册第四组教材中的一篇略读课文。课文以生动细腻、富有情趣的语言写出了珍珠鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程，告诉我们：“信赖，往往创造出美好的境界。”教学中，教师要以读为本，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程，体会作者对鸟的真诚、细腻的爱，在自读体悟中感悟作者的思想感情及写作方法。

摘要：教材简析：义务教育课程标准实验教科书人教版语文一年级上册《小熊住山洞》流畅简洁地讲述了小熊一家想砍些树，造一间木头房子住，可是小熊始终舍不得砍，多少年过去了，他们一直住在山洞里。全文没标注拼音，旨在培养学生独立识字、自主阅读的能力。课文共有8个自然段，6幅插图，其中第3～6自然段结构相同，讲不同的季节走进森林，看到不同的景色，小熊舍不得砍树。

摘要：教材分析:《匆匆》是统编语文六年级下册的一篇精读课文。本单元人文主题为"让真情在笔尖流露"。语文要素是阅读,是"体会文章是怎样表达情感的;习作时,选择合适的内容写出真情实感"。《匆匆》是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文。

摘要：教材简析：《掌声》是人教版语文三年级上册第八单元以“爱是什么”为主题的一篇精读课文。课文记叙了身患残疾而忧郁自卑的英子在上台演讲时得到了同学们热烈的掌声，在掌声的激励下，她鼓起生活的勇气，变得乐观开朗。这个故事告诉我们，人人都需要掌声，尤其是当身处困境的时候，要珍惜掌声，同时也不要忘记把自己的掌声献给别人。课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，教师在教学中要指导学生朗读课文，了解英子的情感变化，深刻领会掌声的内涵，要以情激悟，让学生在多样化的阅读中体验阅读的快乐，以“走近英子——感受英子的内心变化——感悟升华掌声的意义”为主线，移情体验，积淀情感，提高课堂教学的实效性。

摘要：1．播放音乐《雪绒花》。（板书：雪）下雪了，你最想做什么呀？（打雪仗，堆雪人……）是啊，下雪多有趣啊!兔妈妈堆了一个漂亮的雪孩子，让他和小白兔一起玩。（将雪孩子的图片贴在黑板上。）

摘要：教材简析：人教版小学语文第十二册课文《桃花心木》是台湾著名作家林清玄撰写的一篇中心突出、内容含蓄、寓意深刻的散文。课文借给树苗浇水的事情，介绍了种树人“让树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法。借此说明在艰苦环境中经受生活考验、克服依赖性对人的成长具有重要意义。文章运用了借物喻人的写作方法，通过层层渗透，让我们透过种树人在植树过程中所表现出来的怪现象.