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干涉型光纤水听器相位载波调制及解调方案研究
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《光学学报》1999年 第11期19卷 1536-1540页
作者:曹家年 张立昆 李绪友 周华 穆海冰哈尔滨工程大学光纤技术研究所哈尔滨150001 
概述了直接调制光源产生相位载波的马赫-曾德尔(Mach-Zehnder)干涉型光纤水听器调制解调技术。重点在于通过严密的数学推导, 定量分析了直接调制光源伴生的调幅现象对于解调过程和结果的影响, 并有针对性地提出了解决...
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科技查新质量三维评价体系研究
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《情报杂志》2016年 第4期35卷 160-163,97页
作者:张立昆 季叶克华侨大学图书馆厦门361021 
[目的/意义]科技查新质量是科技查新工作的重中之重,如何有效评价并提升查新质量越来越受到关注,而霍尔三维结构模型为科技查新质量评价提供了一种系统化的思维模式。[方法/过程]采用定性与定量相结合的研究方法,以文献质量维度、资质...
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由“走出去”到“走进去”:中国文艺出版海外传播力的提升策略
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《新疆社会科学》2022年 第1期 130-136页
作者:张立昆 李晓燕 宋芳斌淮阴师范学院美术学院江苏淮阴223300 淮阴师范学院传媒学院 国家文化和旅游行业智库东南大学中国艺术发展评价研究院 江苏南京理工大学江苏南京210000 
中国文学艺术作为承载中华优秀文化的重要载体,是最能代表中国历史风貌与时代精神的文化产品。随着中国文艺出版业海外传播进程的不断深化,中国文学艺术由“走出去”上升为“走进去”已成为时代发展的必然之需。笔者以分析中国文艺出版...
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中国古代陶瓷艺术与现代工业设计之间的联系
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《河北建筑工程学院学报》2010年 第3期28卷 56-57,73页
作者:张岳帆 苏英亮 张立昆河北建筑工程学院 
中国古代造物活动,特别是陶瓷艺术与现代工业设计之间存在着很多联系,比如说形态与比例、仿生原理与几何造型、工艺与色彩、材料与色彩、工艺与形态等.这些设计思想对与我们从事现代工业设计的设计师们有很大的借鉴作用.需要我们认真加...
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冀北“建筑素描”
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《华中建筑》2008年 第2期26卷 214-216页
作者:辛塞波 张立昆河北工业大学建筑与艺术设计学院 河北建筑工程学院建筑系 
作者在随学生到河北张家口市进行建筑测绘之际,随手勾勒了几张建筑草图,回到工作单位后,经取舍加工,绘成一系列徒手建筑画。画面整体风格较严谨,真实反映了古建的原本面貌:建筑物造型较准确,线条较流畅,刻画较细腻。
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中国近代以来建筑教育的艺术课程比重探究
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《华中建筑》2007年 第12期25卷 178-181页
作者:辛塞波 侯凤武 张立昆河北工业大学建筑与艺术设计学院硕士研究生300400 河北建筑工程学院建筑系300400 
古今中外,建筑就是技术和艺术的结合,该文分析了从中国近代以来,建筑教育中艺术课程所占的比重,以此来分析艺术学科在我国建筑学教育中的特征,并指出建筑学与艺术学科之间互补关系,以及适合我国当代建筑学艺术学科的发展方向。
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《诗经》的文学价值及民俗内涵
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《芒种(下半月)》2015年 第3期 66-67页
作者:张晓明 张立昆河北建筑工程学院 
《诗经》是中国最早的一部地位超然、具有文学价值的诗歌总集,它所涉及的方面非常广泛,其最受广大人民注重的是它的文学价值。《诗经》中还反映了一些城市文化艺术建设的领域。
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张家口地区道教建筑选址及影响因素分析
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《河北建筑工程学院学报》2010年 第4期28卷 44-45,63页
作者:张立昆 李晓燕河北工业大学建筑与艺术设计学院 河北建筑工程学院 
张家口道教建筑的选址是多样化的.不同类型的道教建筑结合传统的风水理论、自身功能需要和外部环境综合考虑,在道教庙宇选址上呈现出了多样化的追求.本文仅就张家口地区道教选址及其原因做些分析.
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大型古建筑维护中残缺区域视觉施工测量优化
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《施工技术》2014年 第15期43卷 116-119页
作者:张立昆 李晓燕 张晓明河北建筑工程学院建筑与艺术学院河北张家口075000 河北建筑工程学院电气工程学院河北张家口075000 
在大型古建筑物测量的过程中,由于残缺区域边界纹理特征分布极为复杂,造成残缺区域特征在图像重构的过程精确度降低,导致难以进行准确测量。提出一种基于边界特征自动提取算法的大型古建筑残缺区域施工测量方法。根据残缺区域边界的曲...
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设计专业中绘画类课程的理论内涵及教学效能提升策略——以传统艺术融入绘画类课程为例
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《河北北方学院学报(社会科学版)》2022年 第4期38卷 83-85页
作者:张立昆 李晓燕 张莘语河北建筑工程学院机械工程学院河北张家口075000 淮阴师范学院传媒学院江苏淮安223001 南京师范大学文学院江苏南京210000 
绘画类课程是设计类专业培养体系中第一个课程板块,是专业设计任务开展的基础和技术保障。其教学效能影响后继专业课程学习和设计任务的完成。当前高等院校中该类课程教学存在定位模糊、目标不清晰、学生学习积极性不足以及教师教学与...
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