摘要：目的采用Meta分析法对现已发表的利用利奈唑胺和万古霉素治疗革兰阳性球菌感染的文献进行综合分析,评价利奈唑胺的疗效及安全性是否优于万古霉素。方法计算机检索MEDLINE、EMBASE、OVID、Cochrane library和CNKI等数据库,并追查所有纳入文献的参考文献,进行Meta分析。纳入比较利奈唑胺和万古霉素治疗革兰阳性球菌感染疗效的随机对照试验。结果共纳入12个随机对照试验,包括5863个革兰阳性球菌感染患者。Meta分析结果显示,在临床可评估患者中,治疗结束后[OR=1.98,95%CI(1.32,2.98),P=0.001]及随访结束后[OR=1.34,95%CI(1.01,1.76),P=0.04]利奈唑胺的临床治愈率优于万古霉素,而在意向性治疗患者中,随访结束后利奈唑胺其临床治愈率亦优于万古霉素[OR=1.20,95%CI(1.01,1.43),P=0.04]。同时,在微生物学可评估患者中,其随访结束后的微生物学总治愈率[OR=1.39,95%CI(1.12,1.73),P=0.003]、金黄色葡萄球菌清除率[OR=1.84,95%CI(1.39,2.42),P<0.0001]及肠球菌清除率[OR=5.42,95%CI(1.49,19.71),P=0.01]方面,利奈唑胺亦优于万古霉素,而在耐甲氧西林金黄色葡萄球菌(MRSA)清除率[OR=1.54,95%CI(0.97,2.45),P=0.07]、链球菌清除率[OR=0.89,95%CI(0.31,2.54),P=0.82]方面,利奈唑胺相当于万古霉素。另外,利奈唑胺与万古霉素在病死率[OR=1.07,95%CI(0.89,1.28),P=0.50]及不良反应总体发生率[OR=1.10,95%CI(0.83,1.44),P=0.52]等方面亦相当。结论在治疗革兰阳性球菌感染中,利奈唑胺疗效优于万古霉素。但还需要更严格设计的、大样本的随机双盲对照试验来进一步验证和支持。

摘要：以C语言程序设计教学为例,对基于MOOC的线上线下混合式教学展开探讨。针对传统教学在C语言程序设计中存在的问题,根据学生实际的学习状况,并结合线上教学的特点,探讨了线上线下混合式教学在C语言程序设计中的应用。具体分析了MOOC的特点,重点研究了如何将传统教学和MOOC结合应用于实际教学过程中。这种方式能有效改变传统教学教师满堂灌,学生被动接受知识的现状,也有利于调动学生学习的积极性和主动性,进而提高学生的计算思维能力和实际编程能力。

摘要：目的探讨人文关怀病房在护理工作中的应用效果。方法从加强护理人员人文关怀知识学习,营造人文关怀氛围,人性化的病房设计等方面将人文关怀渗透到护理工作的每个细节。结果通过人文关怀病房的开展,护理人员SCL-90评定的因子分均低于开展人文关怀病房后,差异有统计学意义(P<0.05)。患者满意度较开展前得到了有效地提高(t=44.29,P<0.05),社会效率及经济效益显著提高。结论人文关怀病房的开展,提高了护理人员的心理健康水平,提高了患者满意度以及医院的社会、经济效益,减少了医疗护理纠纷,形成护患双赢的局面。

摘要：针对C语言实训课程教学现状,在对SPOC教学模式进行分析研究的基础上,将其引入到实训教学中,根据学生的实际情况,设计适合本专业学生学习的教学过程并实施,线上线下相结合的混合式教学方式可以改善传统课堂教学的局限性,通过在学生中的实施表明:该模式能充分引导学生培养自主学习与持续学习的意识,调动学生学习积极性,提升教师的课堂教学效果。