摘要：在强人工智能时代,“智能+教师培训”的核心价值在于从工具理性的视角出发助力教师不断提升教学水平、发展专业能力,以更好地服务学生成长,然而人工智能技术赋能教师培训的机遇与挑战并存。基于此,文章首先分析了“智能+教师培训”的核心价值、表现形态与关键应用场景。然后,文章从智能技术发展水平的限制性、培训数据采集的完备性、智能培训系统应用的接受性三个方面,探讨了“智能+教师培训”面临的挑战。最后,文章从做好顶层设计、坚持应用导向、系统组织实施三个维度,提出了“智能+教师培训”可持续发展的突破路径。文章的研究有助于进一步深化“智能+教师培训”的理论探索和实践应用,为人工智能技术赋能高质量的教师专业发展提供参考。

摘要：2017年教育部颁布的《普通高中课程方案和语文等学科课程标准(2017年版)》(以下简称“课程标准”)明确了学科核心素养的基本内涵及构成要素,为不同学科的课程设计与实施提供了方向指引。阅读作为落实语言建构与运用、思维提升与发展、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养的重要途径,成为语文课程研究的热点。本文以小学“养读”课程的设计与实施为案例,立足语文核心素养的学科特征,从课程设计、课程实施、具体成效等方面,探讨小学阅读课程的设计与实施,为语文核心素养的落实提供参考路径与策略。

摘要：疫情期间,小学语文在线学习积累了诸多大量优秀成果,如何将这些成果转化为疫情后的信息化教育实践动力,值得思考。阅读以及以阅读为基础的语言实践活动是小学语文核心素养培养的关键路径,小学在线语文学习活动为精读、略读和整本书阅读的课外环节提供了有力支持。本研究以活动理论为依据,根据在线学习活动的构成要素和在线学习活动的设计原则,设计了小学语文精读、略读类在线学习活动和整本书阅读类在线学习活动,并对其实践应用提出了建议。

摘要：本文以有意义学习理论和建构主义学习理论为依据,针对教学设计课程教学中存在的实践少、学生学习缺乏积极性、小组合作效果差等问题进行了两轮行动研究,结果表明:《教学设计》课程的学习中课前预习、课堂互动、案例教学、学生小组讲课等途径可以使学生学习的积极性得到很大提高,并获得满意的小组学习效果。然而,提供实践机会仍然是教学中最根本的问题,本文提出了解决这一问题的行动研究计划。

摘要：第七次人口普查数据显示,我国城镇常住人口为902亿,约64%居民生活在城镇社区。随着城镇化的快速发展,单位“大院”时代转变为后单位的“小院”时代,原有的公共服务转为社会负责,现有的居住社区在规模、设施和公共空间等方面的建设与人民日益增长的美好生活需要之间存在着较大差距。随着我国经济进入提质增效发展新阶段,居住空间已从大规模居住区建设转向存量空间的更新。

摘要：江西省基于国土空间规划的时代背景,结合多轮村庄规划中梳理出来的各种问题,本着系统和全面编制“好用、实用、管用”的村庄规划的原则,提出了“菜单”模式的村庄规划编制思路。文章以九江市赛阳镇为例探讨了村庄规划编制的“菜单”模式,该模式既体现了国土空间规划关注的重点且实现了规划的全覆盖,还开启了法定规划编制的“可选择”模式,可以为相关研究和规划实践提供借鉴。