摘要：选择200羽200日龄的健康苏邮I号蛋鸭，采用单因子完全随机分组试验设计，随机分成5组，每组4个重复，每个重复10羽鸭，其中I～Ⅳ组分别用不同种类和数量的青绿饲料替代部分配合饲料，V组为对照组，试验期42d，研究青绿饲料对蛋鸭生产性能和蛋品质的影响。结果表明，部分青绿饲料替代配合饲料可使蛋鸭的生产性能有所提高（P〉0．05），经济效益也有所增加。蛋品质方面，哈氏单位有了改善（P〉0．05）；蛋黄颜色显著提高，100g菊苣组和70g三叶草组比对照组显著提高（P〈0．05），100g三叶草组比对照组极显著提高（P〈0．01）。综合分析得出，100g菊苣替代组对生产性能的影响最好，100g三叶草替代组对蛋黄的着色效果最好。

摘要：以高邮鸭、山麻鸭为育种素材,经过4个世代的专门化品系选育,根据生产需要和品系特征设计不同的杂交组合,开展配合力测定,采用两系配套方式培育成功高产青壳蛋鸭配套系———苏邮1号蛋鸭。商品代具有产蛋量高、青壳蛋比例高以及耗料少等特点,开产日龄(达50%产蛋率日龄)117 d,72周龄产蛋数323个,平均蛋重74.6克,青壳率95.3%,产蛋期成活率97.7%,产蛋期饲料转化比2.73∶1。该配套系于2011年获得了国家级畜禽新品种(配套系)证书。

摘要：鸭、稻共作就是将雏鸭放入栽插后十天左右的秧苗田,让其在田间活动栖息,直到水稻抽穗为止(约80d左右)。利用鸭子旺盛的杂食性,消灭秧田杂草和害虫,促进水稻生长。同时,鸭子粪便可作为肥料,在稻田有限的空间里生产出无公害大米和优质鸭肉。鸭、稻共作是目前农业增效、农民增收的一种新的饲养模式。现就鸭、稻共作实用技术介绍如下:1鸭、稻共作基地的设计1.1基地的环境要求用于实施鸭稻共作生产的田块必须远离工业污染,远离村镇,相对僻静,人为干扰少;水源丰富,地势平坦。

摘要：针对信号交叉口下的混行交通,以改善交叉口的通行环境为目标,设计了一种分层解耦的信号灯-混行队列协同控制方法。在上层信号灯控制研究中,选取交叉口车辆延误时间计算模型,以车辆平均延误时间最小为目标,提出基于遗传算法的交叉口信号灯上层控制策略;在下层混行队列控制研究中采用“1+N”模式,建立混行队列动力学模型,选取车辆能耗模型,以队列经济性最低为目标,提出基于最优控制的混行队列下层控制策略。在上、下层控制策略验证的基础上,对协同控制方法进行有效性和敏感性研究。研究结果表明,提出的协同控制方法在不同交通场景下,均能有效改善交叉口通行效率和车辆经济性;当最小绿灯时长和控制区长度的取值越小时,车辆平均延误时间和平均百公里油耗改善效果越好。

摘要：当前国内汽车保有量不断增加,交通事故数量及死亡人数不断增加,换道辅助系统可以降低由于换道行为造成的车辆事故率。本文设计了换道辅助系统测试场景及评价方法,选取了一款具备换道辅助系统的车型,开展了实车测试,通过实车测试数据分析和评价,验证了该方法的可行性。从验证结果来看,该方法具备较好的操作性,可较好地反映换道辅助系统功能及性能的优劣。

摘要：粘土混凝土具有防渗效果好、变形适应强、结构强度适中的优点,因此在水利工程建设中得到广泛应用,但其在配合比设计时抗压强度、抗渗性能、弹性模量指标不易调和。基于此,本文总结了云南省昭通市3件水库粘土混凝土配合比设计经验,得到抗压强度与水胶比、粘土掺量的函数关系,同时参考相关文献资料提出混凝土抗压强度与弹性模量相关性公式,提出了水胶比的计算方法,结合四方碑水库大坝混凝土防渗墙建设,探讨了采用膨润土的粘土混凝土配合比设计及工程实践应用。

摘要：三明治教学法是一种在小班教学中，穿插小组讨论、交叉学习、同学学习汇报等环节，使教师与学生、学生与学生之间不断交流、沟通的新型教学方式[1]。教师多次分段讲授的内容像“面包”，学生多次分组讨论及交叉汇报像面包片之间的香肠和奶酪，因此称为三明治教学法。

摘要：县级职教中心是20世纪80年代末90年代初．我国创造和逐步推广的一种新型农村职业教育办学模式。从1989年河北省获鹿县（今鹿泉市）创建第一个县级职教中心，历经二十多年的发展，县级职教中心已成为我国农村职业教育发展的主体。截至2011年，我国有县级职教中心10169所，在校生数17749068人，县级职教中心为我国职业教育的发展和经济社会发展做出了重大贡献。近年来，为实现“两个率先”“建设美好江苏”的战略目标。我省加大了产业结构调整和升级的力度，确立了走新型工业化道路．努力促进经济发展从低层次向高层次转移的目标：江苏正在积极推进社会主义新农村建设，推进新型城镇化，促进城乡一体化发展。经济发展与职业教育发展有着高度相关性和相互依存性，只有基于江苏经济社会发展特点及发展需要明确职教机心的地位和功能，才能提高职业教育的服务效能．有效地为国民经济发展培养和输送质量合格，数量、层次、种类相适应的专门人才，推动经济发展和社会进步。江苏每个县都至少有一所高标准高质量高水平的职教中心。无论是学校的办学规模还是人才培养质量都较好地满足了江苏经济社会发展的需要，中等职业教育专业结构与产业结构吻合度较高。然而，江苏县级职教中心在发展中依然存在着一些影响其吸引力提升、师资队伍建设、办学基础设施建设以及苏南、苏中和苏北发展不平衡等问题，这些问题亟待从制度配置、政策创新等层面进行顶层设计。基于这样的背景，我们必须思考：县级职教中心应如何进行自身功能和作用的定位。才能更好地为经济社会发展培养应用型人才？县级职教中心在改革与发展过程中有哪些成功的经验值得总结与推广？在未来，县级职教中心发展又会遇到什么样的困境。需要进行哪些层面的改革与创新？破解这些问题不仅需要理论的剖析，更需要进行实践的调研。课题组在江苏选择了140所样本学校，分别对苏南、苏中和苏北的部分县级职教中心进行了实地考察。召开了由县（市、区）教育局分管领导、职业学校校长、成人教育学校校长、教师等参加的座谈会6个，参与座谈的人数共有80余人。