摘要：本文从多模态语言研究的角度切入,分析了在多环境下,借助多媒体,进行多模态教学与深度学习、学习动因律和内化律的相关性。设计多模态教学模式于实际大学英语教学中,基于实际的多模态教学案例,实证研究并摸索多模态语言输出与输入相互转化,多感官协同参与学习,降低认知负荷,加深记忆并获得充盈学习体验的途径,以达到深度学习的效果,实现知识内化。

摘要：文章以教育生态学模型和基于网络的语言教学观为理据,分析对比传统教育环境与"三多"外语教育生态环境下,"教"与"学"理念和模式的异同,诠释了网络生态教育环境是符合"学"的规律的理想学习环境。网络教育生态环境打破了时、空界限,有利于优质资源共享,是顺应时代的主流教学环境。新的环境赋予教师全新的职能,教师应该克服传统的"承袭"和"教化"的定式思维。为此,基于实际教学实践,该文尝试着进行了新型网络教育生态环境下教师助学服务设计,包括:学术支持、互动支持、情感智力三类助学支持服务,并进行了翔实的论证。

摘要：通过归纳、总结研究性学习的特点以及对比、实验和定性研究的方法,本文对课堂教学设计、情感激励教学设计、小课题教学设计进行了探讨,以期解构"学生为主体、教师为主导"的教学模式,建构"学生主体、学生主导、教师协助"的新型教学模式,使学生的潜能得以挖掘并得到施展。

摘要：本文主要从基督教的二元世界观、文化价值观以及《圣经》本身所具有的艺术魅力和审美价值出发来探讨作为基督教圣书的《圣经》对西方文学所产生的影响 ,分析了《圣经》

摘要：自主学习倡导以学生发展为本、培养学生自主获取知识和创新探究思维能力。目前为止,学界对自主学习理论尚存在多种阐释和理解,自主学习理论有待进一步得到实践的检验。基于计算机网络多媒体交互式新型大学英语教学模式为学生自主学习和英语语言教学双向互动提供了可行性。本文对自主学习理论进行了梳理,以大学英语教学资源和教学主体为研究对象,对高校大学英语开展自主学习可行性进行分析研究,提出大学英语开展自主学习的新思考。

摘要：随着多媒体计算机和网络通讯技术(ICT)在教学领域的应用,教师专业知识和技术应用之间、新技术理论和实际操作技能之间、旧的教学模式与ICT环境下的新的教学方法之间等产生了巨大的差距。外语教师业务水平的提高不仅仅取决于语言知识的学习,还应该适应现代教育的需求,掌握现代化教学设计思想以及教育技术手段。为此,外语教师应以多媒体计算机和网络通讯技术为平台,进行技术教育和技术学习。