摘要：目的在高校教育改革的背景下,以服务设计的理念与方法创建创新型高校图书馆。方法以同济大学图书馆、上海财经大学图书馆的服务设计实践为切入点,分析了概念的形成和设计的过程,介绍了所运用的服务设计的工具,并展现了最终的设计成果。结论指出了服务设计应用于创新型高校图书馆需要和高校教育改革方向与图书馆的发展目标紧密结合,从使用者的需求出发,将使用者、互动、空间整合成服务系统,并针对不同的服务内容和设计阶段,灵活应用服务设计的工具和方法。服务设计的应用将对高校图书馆的转型与发展拓展更多的可能。

摘要：水力压裂过程中支撑剂在裂缝中有效填充是形成高导流裂缝通道的关键。目前,关于支撑剂在裂缝中运移与沉降规律的研究方法多为物理实验或数值模拟,且主要聚焦支撑剂沉降结果,对支撑运移和沉降机理的研究较少。为进一步揭示支撑剂在裂缝中的运移和沉降规律,采用实验与数值模拟结合的方法探究了支撑剂尺寸、注入速度以及压裂液黏度对支撑剂在单一与交叉裂缝中的运移沉降行为的影响。研究结果表明:①支撑剂尺寸主要通过对沉降角的影响决定颗粒运移的分布,支撑剂尺寸越大,颗粒沉降角越大,运移距离越短;②注入速度对砂丘形态影响较大,当注入速度从0.2m/s增加至1.0m/s时,单一裂缝内砂丘有效支撑面积比和最大高度都明显降低,而分支缝内砂丘有效支撑面积比增加34.3%,表现出与单一裂缝中相反的变化趋势;③压裂液黏度主要影响流体携砂能力,随着压裂液黏度增加,主裂缝内砂丘有效支撑面积比降低8.4%,砂丘最大高度下降6.1cm,而在分支裂缝内表现为先增加后降低。结论认为,分支裂缝与主裂缝内支撑剂运移受施工因素影响往往表现出不同变化规律,该研究成果将进一步完善了水力压裂相关理论认识,同时为压裂现场施工设计优化提供了理论支撑。

摘要：简要介绍了单绕组近速比双速三相异步电动机的设计特点。

摘要：在小学数学课堂上运用任务驱动教学法,能够激发学生探究数学知识的兴趣,增强学生的学习自信心,让学生掌握通过自主探究和交流合作破解学习难题的方法。文章阐述了在小学数学教学中应用任务驱动教学法的意义,并提出立足教学目标设置学习任务、设计多元任务、侧面提供帮助等有效应用任务驱动教学法的策略。

摘要：我国广泛分布着松软地质,而这些松软地质地段都给河道管道工程的开挖施工造成了不同程度的影响,如道路的滑移,裂缝,路基起伏不均以及桥涵隧道和人工构造物上的跳车颠簸等,恶劣的地质状况也让建设者们觉得工作十分棘手,要花巨大人力、物力、资金和时间,才能开展勘探、测量、设计、研究和施工。所以管道开挖工程建设在符合工程设计条件和工程质量的情况下,解决处理好工程建设中存在的问题尤为重要。

摘要：流量计要达到仪表本身的设计精度,通常对安装环境有较高的要求,该文针对TURCK流量计在长洲电站使用中出现的问题,结合TURCK流量计工作原理,分析了安装中影响流量计测量精度的各种因素,并对流量计的调试方法作了详细的介绍。

摘要：通常 ,无锚定封隔器的双向承压指标很低 ,一般只能单向承压。为了提高双向承压指标 ,并与胜利Ｙ4 41Ｅ封隔器配套使用 ,优化管柱设计 ,研制了ＳＬＹ34 1Ｅ液压封隔器。该工具与Ｙ4 41Ｅ封隔器配套使用 ,优化了油井分层卡封的管柱设计 ,提高了使用的安全性。一、结构及工作原理1.结构组成　如图 1,ＳＬＹ34 1Ｅ液压封隔器主要由液压平衡、密封、坐封、锁紧及解封机构等组成。液压平衡部分主要由下部内中心管、浮动活塞、平衡活塞、平衡缸体等组成 ,形成 4级液压平衡缸 ,用来平衡下部液体压力 ;密封部分由胶筒和“Ｏ”型胶圈组成 ;坐封部分采用双活塞缸结构 ,由上、下缸套及上、中、下 3个活塞等组成 ;锁紧机构采用的是单面螺纹步进锁紧方式 ,由锁环、锁环座等组成 ,结构简单 ,锁紧可靠。ＳＬＹ3 4 1Ｅ液压封隔器结构示意图　　 2 .工作原理(1)坐封。一般情况下 ,ＳＬＹ34 1Ｅ液压封隔器与Ｙ4 41封隔器配套 ,可以多级使用。封隔器下入井内 ,油管内加液压 ,液压力传入封隔器液压缸后 ,推动下活塞剪断剪钉下行 ,并定位于解封锁块 ,此时活塞锁块被释放 ,液压力推动中活塞和上活塞上行 ,压缩胶筒 ,密封油套...