摘要：为监测核电厂首循环装料、停堆以及启动过程中的堆芯状态,国内外核电厂一般在堆芯引入2个一次中子源组件,但一次中子源均为国外进口,存在进口受限的问题。为解决此问题,研究首循环取消一次中子源组件,采用燃料组件自发裂变产生的中子作为启动用中子源。燃料组件自发裂变产生的中子强度远低于一次中子源。针对以上情况,需在堆外采用更高灵敏度的探测器进行中子注量率的监测。本文在分析各种高灵敏度探测器基本原理的基础上,给出高灵敏度中子探测器的选型建议,并对其性能进行了试验验证,试验结果表明:^(3)He正比计数管即使在γ剂量率大于0.1 Gy/h时,设置合适的甄别电压,也可以有效甄别γ噪声,试验验证的最大γ剂量率为1.0 Gy/h。

摘要：作为城市文化的载体，城市影像与政治、经济、文化、社会等因素密切关联。进入新世纪，中国电影发展的新机遇、新世纪的政治经济结构、社会文化形态造就了城市电影更为纷繁复杂的文化景观。

摘要：文中设计了一种掺杂Al_(2)O_(3)、Y_(2)O_(3)、P_(2)O_(5)的新型石英光纤,制作的光纤成品纤芯折射率类线性分布。通过飞秒激光直写技术,在光纤上刻写出光纤Bragg光栅,制作出光栅串。将多根光栅串布设在航天器卫星模型上,形成航天器智能蒙皮,用于感知卫星结构损伤状态。基于上述测量数据,使用unity3D软件开发航天器的3D模型及相匹配的python程序对数据进行处理,实现航天器的数字孪生和状态感知。进一步通过模型建立和BP神经网络算法对传感数据进行感知训练,模型对撞击信号的预测准确率高达90%。

摘要：遵循从整体上结合学院的定位和课程的特点,确定大学物理实验的思政主题,从细节上围绕主题开展思政元素挖掘,融入教学实践的设计思路,以基础性实验“拉伸法测金属丝的杨氏模量”为例,采取问题教学,注重教员精讲,学员多研讨多练习,融入军事应用,从课前、课中、课后开展了军队院校大学物理实验课程思政教学实例探讨.这突显了大学物理实验课程教学的军政特色,为实验教学提供了一定的指导,更好地服务于立德树人,为战育人.

摘要：以临床检验基础实训课程为例,在深入调研及探讨的基础上,优化现有教材实训课程内容。通过挖掘典型临床案例设计工作任务,以完成临床工作任务为主要形式,以学生主动参与、自主学习为基本特征,以帮助学生掌握临床检验岗位技能、提高职业能力、形成职业素养为主要目的,辅以信息化教学资源,开发适合医学检验技术专业学生学习的实训课程活页式教材,并应用于日常教学中。

摘要：目的考察吉非替尼在健康受试者空腹和餐后条件下的生物等效性及安全性。方法用单中心、单次给药、随机、开放、两周期、交叉的试验设计。餐后及空腹试验分别纳入30例和48例健康受试者,每周期单次口服吉非替尼片0.25 g,用液相色谱串联质谱(HPLC-MS/MS)法测定血浆中吉非替尼的血药浓度,用WinNonlin 8.3计算药代动力学参数,用SAS 9.4进行等效性评价。结果餐后条件下吉非替尼受试制剂和参比制剂主要药代动力学参数:C_(max)分别为(256.64±69.90)和(239.76±67.69)ng·mL^(-1),AUC_(0-t)分别为(6553.14±1974.82)和(6057.23±1801.46)ng·mL^(-1)·h,AUC_(0-∞)分别为(6858.33±2161.34)和(6324.67±1972.68)ng·mL^(-1)·h;2种制剂C_(max)、AUC_(0-t)和AUC_(0-∞)几何均值比值及其90%置信区间,均落在80.00%~125.00%。空腹条件下吉非替尼受试制剂和参比制剂主要药代动力学参数:C_(max)分别为(212.23±75.37)和(198.29±72.85)ng·mL^(-1),AUC_(0-t)分别为(5860.68±2219.12)和(5383.73±2013.05)ng·mL^(-1)·h,AUC_(0-∞)分别为(6220.56±2543.88)和(5716.99±2270.80)ng·mL^(-1)·h;2种制剂C_(max)、AUC_(0-t)和AUC_(0-∞)几何均值比值及其90%置信区间,均落在80.00%~125.00%。餐后和空腹试验不良事件发生率分别为66.67%(20例/30例)和60.42%(29例/48例),试验中无严重不良事件和非预期药物不良反应发生。结论在餐后和空腹条件下,2种吉非替尼制剂具有生物等效性,且安全性良好。

摘要：为了更好的提升职业教育智慧课堂教学水平,文章以“包装设计”课程为案例,以超星学习通平台为载体,通过现代信息化教学手段对智慧课堂的教学活动设计、教学实施和教学效果几方面进行深入探讨和分析。得出了基于超星学习通平台下智慧课堂教学实践的相关策略,为高职院校的智慧课堂教学实践活动提供参考,以进一步提升高等职业院校智慧课堂的教学实践活动水平。

摘要：针对大学物理实验的课程特点,在教学过程中始终运用3种教学环节进行授课,通过实验预习引导学员的创新意识,通过实验操作培养学员的创新能力,通过研究性实验设计进行发散思维训练,逐步培养学员的创新思维能力,除以上3种教学环节以外,本文增加了第二课堂的建设,逐步培养学员向创新型人才迈进.

摘要：世界工厂如何升级为世界创意车间？当越来越多的中国企业将精力集中在研发和自主创新上时，我们也许有必要思考，为什么日本选择了以“设计”为突破口。

摘要：小说改编电影,因叙事媒介不同,其生成过程研究才具有现实意义.本文以茅盾文学奖获奖小说《风声》及由此改编的同名电影为研究个案,就二者的故事情节、主题、叙事、人物、场面进行比较,品衡小说改编电影的得失,由此考量小说改编电影这一艺术再创造过程的无穷兴味.