摘要：有效教学存在虚幻性,但人们追求不断。本文首先指出其虚幻性源自教学目标的变化和它涉及教学的一切,而可追求性在于有明确教学目标则追求不再虚幻,且追求过程与结果均具意义。因此,有效教学的虚幻与追求对中小学英语教学的关键启示一是明确教学目标,有的放矢;二是更新教学理念,积极探索。结合教学案例,本文基于两大关键启示提出实践追求有效教学的指引问题:(1)教学活动设计指向的教学目的是否明确?(2)教学目的指向的课程目标是否明确?(3)教学设计指向的教学理念是否先进?(4)是否对教学设计与实施进行有效教学审视?

摘要：探索如何发展学生的思维品质对达成中小学英语课程目标、实现由英语教学到英语教育的转向具有重要意义。教师在中小学英语课堂上可通过课堂整体活动和课堂引导活动促进学生思维品质的发展。但活动设计对中小学英语教师要求较高,教师一线实践过程中会有困惑。本文结合实践课例简要探讨了阶段适切、促进发展、理论参照、英语互动等发展学生英语思维品质的活动设计原则及相关实践操作思路。

摘要：任务教学是缘起于20世纪80年代的交际语言教学的一个分支,经四十多年发展仍生机勃勃,对我国中小学英语教育实践具有积极且重要的意义。本文回顾笔者自20世纪90年代以来对我国中小学英语课堂上的任务教学的实践探索,在讨论探索路径、教学过程以及教学设计的同时,分析什么是任务、什么是任务驱动以及如何对教学目标与任务目标进行交错引导等关键问题。

摘要：一、整体设计思路本堂课教学内容选自牛津广州《英语》八年级（上）Unit 7 Memory.本堂课是基于真实任务的整合学习（real-life task-based integrative learning）,“基于真实语言运用和学生学习的视角,把学生的知识学习、技能发展、能力提升、素养发展等整合到一个主题下的真实任务情境中,让学生在此情境中展开达成真实任务成果的相应活动,从而获得学习发展”（张荣干2017）.

摘要：近年来,核心素养的培养与发展备受关注。如何在我国一线英语教育实践中培养和发展学生的核心素养是当前亟待探索的理论与实践问题。基于相关理论研究与实践探索,笔者提出以基于真实任务的整合学习作为实施路径探索实现指向核心素养的多层次国家课程目标。本文以一节初中英语公开研讨课为例,简要说明基于真实任务的整合学习课堂实践设计与操作,为一线中小学英语教师在实践中探索基于真实任务的整合学习抛砖引玉。

摘要：国家即将颁布《普通高中英语课程标准》修订版,开启基于核心素养的新一轮教育教学改革。本文采用语言核心素养视角分析中学英语写作教学中的互动,以探索基于核心素养的教学实践。基于对核心素养未来特性和跨界特性的分析,本文提出从英语学科到人的总体发展之间核心素养目标的逻辑分析层次,以避免学科内容与核心素养脱节,并由此明确语言核心素养的视角定位,进而分析提出中学英语写作教学中互动的三大参与要素(文本、作者、读者)及其具体要素,以及两大互动活动设计原则:(1)围绕写作目的或交际目的展开互动;(2)基于文本展开互动。

摘要：观课与评课是进行课堂研究的重要方法,也是教师发展的有效途径。《英语学习》线上系列讨论第17期的话题是'公开课观课和评课的方法与策略'。如何预设观课目的?怎样磨课和设计观察量表?观课中常见的问题有哪些?哪种课是需要观课者彻底批判的课?如何将课堂观察转化为课堂教学实践?围绕这几个问题,微信群内的专家、老师们展开了热烈的讨论。我们对讨论内容进行了整理,分享给各位读者,希望对大家以后的观课、评课都能有所助益。

摘要：《英语学习》线上系列讨论的第20期话题是'中学英语写作教学中的互动'。微信群的专家和老师们重点围绕以下几个方面展开了精彩的讨论:中学英语写作教学的存在问题、中学英语写作教学中互动的本质、中学英语写作教学中互动的问题与应对、如何设计中学英语写作教学中的互动活动。我们将讨论的内容进行了整理,在此分享给各位读者。

摘要：一、教学内容中国教育技术协会外信工委教学指导特聘专家、中国民族师范教育研究中心研究员张荣干教授对本课的教学设计给予了指导并提出了修改意见。本堂听说课例与第20届中小学骨干教师新课程教学高级研修班上张荣干教授执教的《文化中国初中英语学习读本》的《长城》读写课为同一主题。

摘要：基于电磁涡流检测的变压器等效理论,提出一种相轨迹分析方法。该方法对正弦激励下空间磁通密度信号进行相敏解调,并绘制其相轨迹图。仿真及实验结果表明,在激励线圈所在平面上,磁通密度法向分量B_z在其空间极大值点处p_(max)呈现出良好的线性特征:随提离高度变化,其R-I平面上相轨迹按固定参数线性变化;而被测铝板表面或内部的微小缺陷则会引起线性化参数的明显改变。该结论为设计对提离高度不敏感的电磁涡流检测装置提供了理论指导。