摘要：新常态下高等工程教育如何进一步深化课程与教学改革,全面提高工程人才的综合素养,是一个极其重要的研究课题。依据工程教育认证标准对大学生毕业要求的关键指标,修订了化工过程分析与合成课程教学大纲,确定了课程目标达成度评价机制,明确了通过课程学习学生应具备的能力,注重课程教学设计,采用以“学生为中心”的新型教学模式,强化教师立德树人的角色,开展培养学生工程素养的工程实际案例教学,构建“以教促竞、以竞促学、以学促改”闭环教学模式,建立科学严谨的考核评价体系,可以为其他工科专业的工程教育专业认证提供很好的参考价值。

摘要：为引导学生运用所学专业知识去分析和解决问题,文章设计了一项适合化学类专业开设的综合性设计实验——壳聚糖制备,在传统酸碱法基础上引入微波技术,用传统酸碱法和微波辅助法两种方法制备壳聚糖,指导学生通过查找资料、交流研讨、设计方案、实验操作和分析实验结果,得到壳聚糖制备更优路径;通过对两种实验方法的比较,帮助学生理解微波技术助推实现化学工业绿色化的前景,培养学生科研思维能力和绿色化学理念。

摘要：“胶体与乳状液的制备及性质”是高校物理化学实验课的一项重要实验内容,现有实验内容属于验证性实验,且胶体和乳状液两项实验内容没有联系,不利于学生综合运用所学知识的能力和创新能力的培养.本文设计了一项“胶体与乳状液的制备及性质”的综合性实验,将两项实验内容有机联系起来.首先利用自组装技术制备得到大分子胶体,并以其作为乳化剂,得到稳定的O/W型Pickering乳液.然后系统研究了大分子胶体和乳状液制备和性质的影响因素.设计综合性实验的目的是培养学生综合运用所学知识的能力和创新能力.

摘要：国内高等院校的化学工程与工艺专业都开设了与化工设计相关的专业课。《化工设计基础》课程作为一门专业必修课程,蕴涵较多课程思政元素可与专业知识结合。通过深挖课程内容的思政元素,在授课的过程中将工作作风、人生观价值观、工程伦理、家国情怀等思政元素与理论内容进行结合,对学生的品德养成、对一流课程培育和国家一流专业建设都具有积极的促进作用。

摘要：开展工程教育专业认证可以构建我国工程教育的质量监控体系,更好地契合社会与企事业单位对工程技术人才的需求,不断推进中国工程教育和工程师资格的国际互认进程。当前,国内高等教育工科专业已广泛参与工程教育专业认证。安徽工程大学以工程教育认证为指引,履行学生中心、成果导向及持续改进的理念,深入推进课程建设和教学改革。基于此,以《化工过程分析与合成》课程为例,探索基于行业标准的本科院校课程体系和教学方法改革,旨在提升学生运用工程技术知识分析和解决复杂工程问题的能力。

摘要：成功设计合成了一种含氟双亲性无规共聚物聚(苯乙烯-r-丙烯酸-r-甲基丙烯酸六氟丁酯)(PSAF),并在选择性溶剂N,N-二甲基甲酰胺(DMF)/水中自组装形成纳米粒子。结果表明自组装纳米粒子呈较为规则的球形,粒径约为114.1nm。在外电场的诱导下进一步将其二次组装在基材表面制备具有疏水性能的多孔涂层,利用扫描电子显微镜(SEM)、原子力显微镜(AFM)和视频光学接触角测量仪(OCA)对涂层的结构与性能进行表征,涂层的最大水接触角可以达到123.1°。

摘要：全国化工设计大赛对促进化工专业人才的培养具有积极的意义。根据近年来学生参与化工大赛的情况,对化工原理课程设计进行了课程改革,以促进全体学生的专业能力、团队合作意识及创新能力的提高。课程设计改革方案的实施,取得了较好的教学效果,与此同时,显著提高了学生的学习积极性和实践能力。

摘要：大斜度井采用多靶点定向钻井时,靶点评价常采用圆形靶区判断井眼轨迹是否中靶。利用测井软件评价钻井是否中靶时,方位数据经软件解编后数据插值不正确;缺少靶点评价所需的设计靶点方位和靶点位移;当井斜超过85°时,现有的算法不能准确评价是否中靶。针对以上问题,提出圆柱螺线插值方法,推导出设计靶方位和靶位移计算方法,研究适合井斜大于85°井的多靶点评价方法,并编写相应解释软件。实际应用表明该方法准确可靠,提高了大斜度定向井靶点评价的精度和工作效率。

摘要：运用Aspen Plus对甲基叔戊基醚传统生产工艺及反应精馏工艺进行模拟与比较,且对反应精馏工艺流程进行了换热网络优化,最后运用Aspen Plus Dynamics对反应精馏工艺流程进行了动态控制模拟。结果表明:反应精馏工艺较传统工艺节约能耗610.94 kW,通过动态模拟设计的控制结构表现出较强的抗干扰能力。