摘要：中学地理教育经历了从"双基"到"三维一体"再到学科核心素养的演进过程,在教育理念、课程内容和教学形式等诸方面呈现不断丰富和发展的趋势。在这样的背景下,本研究以课程价值取向为视角,以《极地地区》为例,选取中国和美国的初中教科书中的相关内容,通过研读与分析,为设计与实施地理教学提供思路。研究发现:中国人教版教科书更重视知识的完整性和结构性;两种教科书均以多元活动促进认知;美国教科书的编写,多注重个体感受;中国人教版教科书的编写,多从社会价值出发;两种教科书均强调学习内容生活化,但具体体现有所不同;美国教科书中编排有丰富的实验活动,课程资源更为丰富;两种教科书在信息技术能力方面的要求,均显不足。

摘要：笔者以深度学习为依据,采用内容分析法,选取内蒙古5所高校27名师范生的教学设计为研究内容。通过对教学设计要素的分析,发现部分师范生并没有深入透彻地理解教学设计的实质、教学设计各部分的功能及其之间的关系。

摘要：问题式教学是用'问题'为中心整合相关学习内容的教学方式。运用问题式教学可以发展学生发现问题,解决问题的能力,从而培养学生的创新精神和实践能力。以问题式教学的理念为指导,人教版七年级和八年级的教材为研究对象,探析义务教育地理课程中问题式教学的应用,并且产生问题式教学设计以教学目标为导向;问题式教学设计以学情分析为起点两点思考,为初中地理问题式教学提供参考。