摘要：目的基于赛教融合的理念设计临床护理技能综合实训教学方案,并探究其实施效果。方法结合中国大学生医学技术技能大赛项目,从总体思路、教学内容、教学资源、教学活动、教研团队等方面设计临床护理技能综合实训方案。对236名护理专业本科三年级学生通过课前导学、课中开展OSCE与引导性反馈、课后巩固三环节开展实训方案教学实践并评价方案实施效果。结果OSCE第1站点入院接诊完成时间为(564±240)s,第2站点术前护理完成时间为(618±121)s,第3站点术后护理完成时间为(653±166)s。理论基础、操作技能、团队配合、人文关怀、临床思维的得分率为78.9%~91.7%。学生对教学方法、教学内容、教学过程安排、教学环境布置的满意度为89.7%~97.6%。反思报告结果显示,竞赛紧张但参与度高,操作后讨论有利于知识与技能的综合。结论将竞赛任务具有挑战性的特点融入临床护理综合实训教学设计,以竞赛的趣味性提高学生学习兴趣,结合引导性反馈可有效培养学生的综合能力。

摘要：以培养学生解决临床实际问题的思维能力为核心,护理客观结构化临床考试(OSCE)考核为主线,探索基于“虚实结合”的护理OSCE训练考核一体化模式。该模式包括线上护理OSCE虚拟训练平台和线下护理OSCE综合能力考核模式。建设OSCE考核病案库和SP剧本。线上开发虚拟仿真项目,搭建护理OSCE虚拟训练平台,训练学生临床思维能力;线下结合SP和仿真训练进行OSCE综合能力考核,强化学生技能操作、团队配合和护患沟通能力。设计即时评价、阶段评价和终末评价的多元教学评价体系,通过多元评价反馈,不断优化教学模式。该模式解决了实践教学的痛点问题,提升了学生综合实践能力,为院校深化护理实践教学改革和提高护理人才培养质量提供借鉴。

摘要：目的 分析国内外对轻度认知障碍认知训练的研究现况与发展趋势。方法 运用CiteSpace5.7.R2软件,检索2011年1月~2021年3月中国学术期刊全文数据库(CNKI)和Web of Science数据库中收录的轻度认知障碍认知训练文献进行可视化分析。结果 共纳入中文文献153篇,外文文献316篇,整体发文量呈上升趋势,外文文献研究主要在于训练软件的开发进行多认知域的训练;中文文献则集中在“记忆训练、计算机辅助认知训练、感知觉统合训练、思维训练、针灸联合认知训练”等各项健脑益智训练活动。结论 我国在认知训练领域的高质量研究尚少,建议国内学者结合临床实际,不断开拓研究思路、完善研究方法及应用设计,同时应与跨区域机构、作者之间加强合作。