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基于C-V-T模型的盾构穿越既有桥梁施工风险评估
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《岩土力学》2023年 第2期44卷 552-562页
作者:阮永芬 张虔 乔文件 裴利华 闫明 郭宇航昆明理工大学建筑工程学院云南昆明650500 中铁二十局集团第五工程有限公司云南昆明650000 中铁四院集团西南勘察设计有限公司云南昆明650206 
由于城市轨道交通建设逐年增多,新建隧道与既有桥梁间冲突愈发明显。针对盾构隧道穿越既有桥梁施工风险问题,基于系统思想引入C-V-T模型将待评工程风险划为后果严重性(C)、既有桥梁系统脆弱性(V)与新建隧道系统威胁性(T),构建致灾-承灾...
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基于GSPN的区域综合能源能耗控制系统设计
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《电子设计工程》2022年 第21期30卷 118-121,126页
作者:张虔 孙悦国网江苏省电力有限公司泰州供电分公司江苏泰州225300 
在区域性综合能源调度体系中,极易因电子能耗量的增大,而导致严重的电信号损失。为解决此问题,设计了基于GSPN的区域综合能源能耗控制系统。利用能耗控制电路,提供能源信号整合构件与能耗量统计单元,计算所需的电子传输量,搭建控制系统...
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基于AHP-信息熵权-模糊集的岩溶塌陷风险评价
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《安全与环境学报》2022年 第6期22卷 2986-2993页
作者:阮永芬 张虔 闫明 郭宇航 蔡龙昆明理工大学建筑工程学院昆明650500 中铁二十局集团第五工程有限公司昆明650000 
为解决岩溶场地建设项目的塌陷灾害问题,优化模糊评价以实现塌陷风险精准预估并建立治理流程。首先,引进层次模型法选取诱发因子与损伤因子共4个一级指标及19个二级指标,建立了岩溶塌陷风险评价指标体系;而后,引入模糊集理论(Fuzzy Theo...
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湖相沉积软土中盾构端头关键控制措施研究
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《防灾减灾工程学报》2023年 第4期43卷 807-817页
作者:阮永芬 张虔 吴龙 李飞鹏 陈博 谭桂平昆明理工大学建筑工程学院云南昆明650500 中铁十一局集团城市轨道工程有限公司湖北武汉430074 
湖相沉积软土在昆明地区分布广泛,工程性质极其特殊,在该场地中盾构施工风险性极高,易引发端头失稳,涌水涌砂灾害,探究软土场地盾构端头施工关键控制措施成为亟待解决的问题。采用经验分析法并引入正交试验对端头加固工艺及加固范围进...
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无政府主义、公社与乌托邦——试析反文化的政治想象与实践
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《湛江师范学院学报》2014年 第5期35卷 39-44页
作者:张虔洛阳师范学院历史文化学院河南洛阳471000 
反文化与其他文化类型最大的区别就是其对权力的解构和对政治的诉求,但这种诉求即使在最强烈的时候也没有演变成政治革命,而是通过对生活方式的反叛和对艺术形式的丰富,妥协为一种关于政治的想象和有限度的实践,并具体表现为对"乌...
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反文化概念辨析
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《高等函授学报(哲学社会科学版)》2012年 第12期25卷 25-28页
作者:张虔洛阳师范学院历史文化学院河南洛阳471000 
反文化一词诞生于对20世纪60年代,当时是对发生在西方国家社会运动的描述,西方学者使用反文化的概念均基于这一背景。国内学者对反文化的界定稍显随意,常常根据论者自己观点的需要制造反文化的概念,这不光不利于确立反文化的主体性,也...
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法拉利:意大利的钢铁神兵
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《互联网周刊》2007年 第15期 73-74,76页
作者:张虔 
意大利的起源最早可追溯到公元前两千年印欧民族迁入时期,其后,称霸地中海沿岸的罗马帝国发祥于此,直至后来成为欧洲"文艺复兴"的摇篮,意大利无疑被视为欧洲拉丁文化的起源与代表。法国史学家兼文学评论家丹纳在《艺术哲学》...
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干煤泥掺烧的应用与研究
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《科技传播》2014年 第18期6卷 166-166,161页
作者:张虔华电能源股份有限公司佳木斯热电厂黑龙江佳木斯154005 
针对华电能源股份有限公司佳木斯热电厂300MW机组已具备100%燃用宝矿褐煤带额定负荷运行能力,开展主烧褐煤掺配干煤泥的应用研究,目的是通过调节入炉煤特性,进行合理的干煤泥掺烧,保证机组出力不低于90%额定负荷,保证主、辅机在最佳状...
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上海芒果广场
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《建筑实践》2022年 第5期5卷 46-53页
作者: 张虔希(摄影)贝诺建筑设计咨询(上海)有限公司 不详 
项目位于上海市徐汇滨江西岸(也称“上海西岸”)传媒港一线,设计有5A甲级办公、配套商业、媒体文化空间和媒体广场,具备承接节日盛典、高端发布、品牌跨界、IP生产、视频创作、艺术展览、产业孵化、版权交易、人才养成等功能,是全新智...
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浅谈小学英语有效课堂构建的必备因素
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《学苑教育》2016年 第7期 58-58页
作者:张虔江苏省南京市金陵中学河西分校小学部 
小学英语课时较少,高效课堂的构建意义重大。有效课堂首先要有明确的课堂目标,让学生在学习过程中有的放矢;巧妙设计教学过程,营造适合学生交流的课堂氛围;科学合理进行评价,运用赏识教育的理念激发学生参与学习的积极性,从而实现课堂...
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