摘要：介绍和总结了大学教师与中学教师关于基本不等式教学内容的不同设计,比较其异同.无论大学教师还是中学教师都非常注重教学过程中的启发诱导,但是他们的启发方式却明显不同：大学教师注重知识的学科价值与思想内涵,强调思想性的渗透,中学教师则注重授课细节,重视解题技巧与落实.通过对这种不同视角的“同课异构”,分析大学教师与中学教师不同的教育理念,进而反思中学数学原理课教学中应该注意的问题.

摘要：课题式教学要求教师从宏观上把握某个知识模块的整体结构,并将这个整体结构还原成一个逻辑严谨的问题系统,通过解决这个问题系统中的每个问题,最终完成这一知识系统的建构。对于基础教育数学课程中的“直线”内容,可以采用课题式教学,将三个学段的相关内容串联起来形成一个知识系统,从而分成“直线概念”(小学)、“直线公设与平行公理”(初中)、“一次函数与一元一次方程”(初中)、“直线方程与平行向量”(高中)四个子课题,设计一系列问题,形成一个问题系统,来驱动教学。

摘要：1.引言 复数是高中二年级讲授的内容,通常只介绍复数的基本概念及运算法则,课程标准中对复数的要求不高.在实际的教学过程中,如何引进复数概念？如何理清复数与其他数学概念之间的关系？学生应该具备什么样的复数概念结构？这些问题对于很多老师似乎是不明确或不清楚的.就我们了解,很多老师都是基于方程x^2＋1=0在实数范围内无解从而需要扩充数域为由引入复数的概念,一个对于数学产生深远影响的重要概念就这样被老师蜻蜓点水般一带而过，既不符合历史也没有讲清楚复数的重要性体现在哪里。

摘要：5S管理等先进质量管理方法,已证实在提高产品质量和可靠性、增强顾客满意程度、降低成本、节能降耗、改进经营绩效及建立先进质量文化等方面具有良好的成效。如果将5S管理的精髓在核设施退役中充分运用,就可以使核设施退役在工作品质、业务品质、服务品质、环境品质以及提高效率等诸多方面得到有序管理,有助于核设施退役事业的发展,对增加竞争力方面有很好的促进与提升作用。本文主要描述5S管理在核设施退役中的意义以及在核设施退役工程中深入推进现场5S管理的基本步骤和关键要素。

摘要：反应堆控制棒驱动机构所处的工作环境复杂,作为非常关键的机械传动部件,其直接控制中子吸收体在堆芯的位置,要求其可靠性高,使用寿命长。而控制棒驱动机构出现的故障不尽相同,文中以反应堆运行中较为典型的故障为例,通过故障原因分析、分析计算及处理,进一步探讨提高控制棒驱动机构的检修技术的方法与技术。