摘要：将口罩耳带的定伸长力测试和主观佩戴舒适性评价相结合,设计了一种口罩耳带舒适性评价方法,为评价耳带舒适性提供了评价依据。结果表明:4 mm圆形耳带在38%伸长率时,佩戴舒适压力值≤90 cN,具有较好的佩戴舒适性。根据佩戴舒适压力值可为口罩耳带长度设计提供参考。

摘要：元宇宙是技术与媒介发展的高纬产物,具有虚实共生的重要特点。而当代纪录电影,同样遵循着一种“虚构化的非虚构形式”美学。纪录电影接入元宇宙,真实性原则受到冲击,同时也带来新的发展。虚拟技术增强感知真实,纪录真实的维度从二维向三维拓展,传播模式与市场也向元宇宙延伸。以元宇宙本身为题材的纪录电影出现,元宇宙纪录真实与物质的关系被重新解读。“元宇宙纪录”在内容和形式上,都展现出新的形态,但其社会价值与文献价值不会消失。

摘要：良好的形象是美丽生活的代言人,是走向人生更高阶梯的扶手,是进入成功神圣殿堂的敲门砖。保持良好的自我形象,既是尊重自己,更是尊重别人。个人形象是个人面向社会全方位表达自我而形成的一个综合印象。个人形象设计艺术作为一种实用性艺术形态,已覆盖了当代人类生活的方方面面,贯穿于人们的衣、食、住、行,成为人精神生活的一部分,而艺术的主要功能在于重视美感经验。设计除了捕捉美感,更注重设计实用与美感的相互关系。明确形象设计的实质概念、了解审美对设计的影响以及对于自我形象的认识等对个人的整体形象设计会有很大的帮助。

摘要：音乐教育是实施美育教育的重要途径，对培养学生的审美水平起着至关重要的作用。人民音乐家冼星海曾说过：“音乐是人生最大的快乐，音乐是生活中的一股清泉。音乐是陶冶性情的熔炉。”笔者从事音乐教育工作十几年来，一直任教于教学条件优越的城市中心小学，直到一年前往临潼区代王镇李河小学参加支教工作。初次接触农村教育。尤其是上了几节音乐课后，感触颇多。农村教育可谓应试教育的重灾区。为了让学生考出好成绩，学校领导只重视语、数、外三门主课的教学。对提升学生素质至关重要的体、音、美三科，竟沦落到可有可无的境地。笔者所在的小学虽然课表上每个班每周安排有两节音乐课，但在支教之前实际上名存实亡，大都改成了补习课。由于条件所限，学生在音乐教育上几乎是一张白纸——全校147名学生。无一人学习过乐器，均未参加过任何艺术培训。