摘要：针对我国目前砖混房屋顶层墙体出现的裂缝问题,从理论和施工上进行了分析,主要概括为荷载,温度变化,不均匀沉降等几种原因,探讨预防开裂的几种控制措施:设计人员必须严格按规范进行设计,施工人员认真抓好施工中每一个环节,把好质量关、材料关,注意施工程序和特殊部位构造处理。

摘要：目的优选氟康唑温敏型原位眼用凝胶基质处方。方法采用正交实验法,选取泊洛沙姆407、泊洛沙姆188和丙二醇等辅料用量为考察因素,凝胶温度(T_1)和被模拟泪液稀释后的胶凝温度(T_2)的综合评分为指标,按L9(3~4)正交表进行设计,对基质处方进行优化。结果氟康唑温敏型原位眼用凝胶最佳基质处方为(质量体积比):泊洛沙姆407(P407) 22%、泊洛沙姆188(P188) 4%和丙二醇6%。结论正交设计法优选出的氟康唑温敏型原位眼用凝胶基质性能良好,性质稳定。

摘要：做品牌比做销售更重要。这是很多企业奉守的经营原则。但是在有些行业,由于其本身的特殊性,如何树立品牌成为一个难题。比如烟草行业和本期话题所讨论的医药行业。医药这一关乎国计民生的行业一直受到社会各界的关注,虽然处方药不能在大众媒体上做广告,但众多过分夸大的医药广告、医师与药商之间的“灰色关联”以及部分企业自身的信誉问题,使医药企业面临着社会各界的广泛质疑,甚至引发了席卷全行业的信任危机。在如此严峻的行业大环境中,医药公关如何帮助企业摆脱来自公众的“信任”危机?在医药广告受到严格限制和严厉监管的条件下,公共关系如何帮助企业传播与建立强大的品牌?本刊编辑就“医药公关”这一话题,邀请了三位在医药公关和企业社会责任研究领域有着丰富经验的资深人士,对这一话题进行了深入的探讨与经验交流,现将访谈的精要呈现给读者。

摘要：为提高增强语音的听觉效果 ,研究了一种基于听觉掩蔽效应的语音增强方法。推出了一个功率谱域的基于听觉掩蔽效应的不等式准则 ,并用这个准则动态地选择一个作为语音短时谱幅度估计器的非线性函数的参数值 ,通过这个参数自适应变化的非线性函数对语音谱幅度进行估计实现语音增强。在此基础上 ,设计实现了一个单声道语音增强算法。对增强语音的客观测试和非正式听音测试表明 :相对于传统的减谱法和对数短时谱幅度最小均方误差估计增强法 。

摘要：目的优化枳实中柚皮苷、新橙皮苷、橙皮苷的提取工艺。方法采用L9(34)正交试验,以柚皮苷、新橙皮苷、橙皮苷的含量为评价指标,以乙醇浓度、提取时间、提取次数、乙醇用量为考察因素。优化枳实的提取工艺。结果最佳提取工艺即用8倍量50%乙醇提取1次,每次1.5 h。应用此工艺可得到最大量的柚皮苷、橙皮苷、新橙皮苷。结论本试验方法快捷简单,重复性好;优化得到的工艺稳定可行。

摘要：Ｔｕｒｂｏｃｏｄｅｓ是近年信道编码理论研究的热点课题。交织器的设计问题是Ｔｕｒｂｏｃｏｄｅｓ研究中的主要问题之一。本文结合Ｔｕｒｂｏｃｏｄｅｓ在个人通信中的应用问题，对分块交织方法进行了研究，给出了一种新的交织器的设计方案，理论分析和计算机仿真证实了此方案在实现上和相关性上都具有良好的性能。同时，本文从理论上解释了在交织长度很大时，交织器的选择对Ｔｕｒｂｏｃｏｄｅｓ译码性能几乎没有影响的原因。

摘要：中国混凝土面板堆石坝正在向300 m级坝高突破发展。坝高的突破必然导致安全监测系统升级。通过总结200 m面板坝安全监测施工经验,提出了适用于300 m级面板坝的改进措施。300 m级面板坝安全监测系统应积极引用新型监测技术,并通过"数字化"大坝平台充分利用监测指导施工的工程效益。

摘要：教育家斯多德说：教学艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒与鼓舞。作为一名班主任，要带好一个班，除了教育批评，还必须针对学生的特点，运用适度的激励法。笔者所在的08级音体美班大部分学生是分流生，各方面的素质都比兄弟班差一截，学生们的自卑感特别强。为此，笔者在班级管理中运用了激励法，具体做法是：

摘要：随着先进科学技术的不断发展,社会基础设施建设对经济发展质量的要求不断提高。各类产业为了谋求更有效的转型升级模式,提高市场占有率,顺应现代化社会的发展,逐渐从传统的发展模式中脱离,更加注重先进技术的运用和设备的改造。这意味着传统和现代的结合成为当下产业完善自身发展的主要方法和整体趋势。尤其是就现代化的机械设计而言,它承担着从基础设施到高端科技设备的建设重任,也具有丰富的发展经验,在这种大背景下,如何实现自身优势和现代技术的有效结合,是当下机械设计中面临的主要任务之一。文章就机械设计中自动化技术的运用进行研究。

摘要：一、教学目标1．知识目标：通过对摸彩球的统计、分析，使学生了解“概率”的有关知识，揭开抓彩球的秘密，进一步提高数学素养。2．能力目标：（1）通过组织学生分工负责、现场表演游戏，给学生动手的机会，锻炼合作能力，培养学生的口头表述能力和对信息归纳概括处理的能力。（2）学生根据游戏的结果运用概率自行探究，培养学生运用数学知识解决问题的能力。（3）由教师示范骗人把戏，调动起学生的兴趣，并在对原因猜想中锻炼学生的应用生活经验的能力，对事物的关注能力、推理能力等。