摘要：论教学艺术掌握的层级结构●张铁牛长期以来，教学艺术虽然引起了人们的普遍关注和重视，但实际上，仅仅存在于个别优秀教师的教学中，大多数教师教学的艺术化程度不高，有的教师从师任教一辈子仍教技平平，难免不被人称之为“教书匠”。究其原因，缺乏对教学艺术掌握的研...

摘要：教学技能研究起始于70年代国际教育界掀起的改善教师教育的新思潮和新方法,目前仍处于初级研究阶段.随着科学技术的发展和师范教育教学改革的深入,师徒式培养教师的方法已不能适应时代的要求了,必须采用先进的技术和科学的方法对教师进行科学的训练。为此,对教学技能进行专题研究就成了师范生从师任教能力培养及在职教师培训方面急待探讨的一个重要课题。

摘要：教学技能形成的过程是一个由不会教到会教的过程,可分为知觉、模仿、操作、熟练四个层次。教学技能的发展过程是个体教师对已掌握的教学技能不断的进行教学实践、探究修正、完善创新的过程。教学技巧、教学技艺、教学艺术是教学技能不同发展阶段的三种不同形态,各形态间存在着必然的发展规律。

摘要：地理教学目标的陈述是地理教学设计的重要环节，它体现了设计者的教学思想、教育理念。本文在分析传统的地理教学设计中目标陈述弊端基础上，结合新课标设计的一些新理念谈谈地理教学目标的陈述设计策略。

摘要：文章运用Fuzzy综合评价原理，对适合于电排站的几种水泵进行了排序和优选的探讨，为泵型选优提供了一种决策方法。

摘要：大中型灌区中的输水工程多建于60年代和70年代,由于设计、施工不当和工程老化等原因,构件断裂破坏现象常见于预制块衬砌的无压输水隧洞中。一些大中型灌区,输水隧洞已经破坏,仍要继续担负灌溉输水任务,故必须进行除险加固处理。但近年来水利投资较少,被破坏的隧洞改造处理是一个比较棘手的问题。本文就某大型灌区—输水隧洞的破坏情况进行分析。

摘要：教师个体教学风格的形成过程可分为五个层次 (教学技术、教学技能、教学技巧、教学技艺、教学艺术 )、四个阶段 (模仿性、独立性、创造性、风格化 )。五个层次之间依次递进、逐渐升华。四个阶段显示 ,教学风格具有顺序性、长期性。

摘要：本文就城市防洪大堤设计中几个技术问题，结合规范中的规定，笔者提出了自己的建议，如风浪爬高，校核荷载，堤型选择，防汛标准等，对城市防洪大堤的设计有一定的参考价值。

摘要：本文根据一电排工作闸门的破坏状态分析成因，并提出了处理措施。对电排出口工作闸门粉字型结构的设计和运行有一定的参考价值。

摘要：2021年是广东省高考改为“3+1+2”模式的头一年,备受关注。地理作为选考科目,实行等级赋分,由本省自主命题,这是广东省自2016年改用全国卷后再次回归广东卷。今年的广东高考地理试题取材新颖,问题设计巧妙,考查内容点面结合,突出主干知识,重视能力考查;试题紧扣“一核、四层、四翼”的高考评价体系,试题风格在延续了全国卷特点的基础上有所创新和突破,总体难度适中,实现了从全国卷到广东卷的平稳过渡。