摘要：以Python程序设计课程为例,对“线上+线下”混合式教学模式进行剖析,针对存在的问题,提出课程改革的一些思考和想法。采用案例教学法,依托职教云和蓝桥云课等在线教学平台,增强师生之间的互动,提高学生的学习兴趣和实践能力,最终达到提高教学质量的目的,同时将思政教育融入课堂教育教学全过程,实现全程全方位育人。教学实践表明,这些改革能较好地提高课程的教学效果,为改进国内高职院校程序设计类课程教学提供参考。

摘要：以国家深化职业教育改革为背景,以高等职业技术院校的软件技术专业中的核心课程Java程序设计课程作为研究对象,结合高职学生特点,介绍了Java程序设计线上线下混合式教学模式,从教学准备、教学设计以及教学评价的角度介绍了混合教学模式的实施研究,并探讨了教学过程中在线平台的使用。

摘要：在实例推理中,关键是通过匹配得到相似实例,而计算实例之间相似度时,实例的特征权值的确定尤为重要,决定了是否能够得到最优实例。基于此,提出了一种基于单亲遗传算法的实例特征权值确定方法,首先利用专家经验得到初始权值组合,该组合能够最好的代表可行解,在此基础上应用单亲遗传算法对初始权值组合进行优化,确定每个特征的权重。将该特征权值确定方法应用到钻井液配方设计项目中,并与传统方法进行比较,得出该权值确定方法可以得到较好的效果。

摘要：随着计算机技术的发展,采用线上线下、微课、慕课以及移动学习等混合教学方法的新型教学模式成为教学改革的重要举措之一。笔者以现代信息技术这门课程为例,利用职教云平台展开混合式教学实践研究,通过构建系统科学的教学设计实施教学过程,分析学生的学习效果、学习积极性等。研究结果表明,混合式教学模式能有效发挥教师主导、学生主体作用,可以进一步提高教学质量,培养学生的自主学习能力和创新能力。

摘要：1小镇来由:在节庆氛围中引入日常性。从其在延庆世园会所起的点缀作用来讲,谷家营园艺小镇是在大型国际博览会的节庆氛围中引入一点生活日常性的尝试(图1、2)。世园会规划的最初版本并没有明确地包含小镇这一空间类型。在当时的图纸上,大型展馆集中于围栏区内,住宿.餐饮、医疗等游客保障服务设施布置于围栏区以外,是一种解决事件型展会的标准作法。

摘要：面对人工智能赋能教师专业发展的要求,教师不仅需要“感知智能”技术提供数据层面的支持,而且需要“认知智能”技术提供语义层面的支持,教师知识图谱为解决上述问题提供了新思路。基于此,文章首先基于TPACK理论从要素和结构的视角设计了教师知识图谱概念模型,从要素视角看,该模型包括学科知识节点(学科主题)、教学法知识节点(教学活动)和技术知识节点(技术工具)三类知识节点,及同类知识节点之间与不同类知识节点之间的关联;从结构视角看,该模型包括学科—教学法图式、学科—技术图式、教学法—技术图式三个图式。然后,文章从教师知识数据获取、教师知识抽取、教师知识融合和教师知识推理四方面剖析了教师知识图谱的构建流程,提出了教师知识图谱的六大应用场景。最后,文章总结了教师知识图谱研究与实践的未来议题,以期为人工智能更有效地赋能教师专业发展提供参考。

摘要：嘉那嘛呢访客中心是玉树震后援建十大重点建筑之一.它邻近青海玉树新寨的重要文化遗产、世界最大的嘛呢堆——嘉那嘛呢石堆（又称嘉那嘛呢石经城）,为日后参观嘉那嘛呢石经城的游客提供信息、休憩、邮政、医护等基本服务.