摘要：高校的思想政治理论课是对大学生开展思想理论教育的关键课程,是落实立德树人根本任务的重要途径。深度教学是在认知科学和人工智能不断发展与深化中逐渐衍生而出的一种新型教学形态。新时代高校思想政治理论课的改革应当着眼于教学模式的深度变革,深度教学理念能够为高校思想政治理论课改革提供明确的路向选择。因为深度教学不仅是以知识符号教学实现知识传递,更是以知识意义教学实现知识内在的逻辑关系、学科思想和方法的建构。借助过程哲学理论为高校思想政治理论课开展深度教学提供重要启迪,教学过程、教学关系、教学整合和教学创生共同形成了思想政治理论课深度教学的发生机制,它们分别构成了思想政治理论课深度教学发生的本质条件、内在逻辑、核心要求和实践呼唤。通过“注重思政课教学的过程,实现‘转知成智’的教学目标”“建构思政课教学的关系,释放教学的主体间性”“促进思政课教学的整合,优化教学的结构性”“激发思政课教学的创造性,走向教学实践旨归”等探寻思想政治理论课深度教学的实现路径。

摘要：云课堂教学日渐成为我国新课程改革中促进教育现代化的重要手段和方式。现阶段,传统课堂的教学目标已然不再适应多元化、个性化的云课堂教学。文中从学生、教师以及课程内容三方面揭示了云课堂教学与传统课堂教学目标关系构建的适切性;探讨了传统课堂教学目标设计的现实困境;并提出了云课堂教学与传统课堂教学目标可能存在的几种关系,即传统课堂教学目标是云课堂教学目标的基础、云课堂教学目标是传统课堂教学目标的生长点、传统课堂教学目标与云课堂教学目标构成"胎连式"关系,以期为实现课堂教学的革新与提升提供启迪。