摘要：高职院校应构建包括课程、活动、管理"三位一体"的全学程式职业核心能力校本认证评价模式,设计具体、科学的评价内容、评价标准和评价机制,促进职业核心能力评价的标准化、规范化,有效引导学生锻炼职业核心能力,提高职业素养,提升职业竞争力。

摘要：职业核心能力培养是高职学生可持续发展的基本要求。广东省外语艺术职业学院在人才培养实践中,基于全课程渗透点拨、全学程活动历练、全方位管理养成、全人员参与培养和校政企多方合作即"四全一合作"的整体思路,构建保障有力、途径适用、要求具体、考核科学的学生职业核心能力培养机制,探索出"课程点拨+活动历练+管理养成"三位一体的培养路径,建立了与学分制管理相适应的学分认证制度和校本考核认证平台,切实提高学生职业核心能力的培养实效。

摘要：高职思想政治理论课教学具有自己的特点。本文从借鉴高职实验课实训课、教学内容、教学过程、教学方法等四个方面，提炼总结高职思想政治理论课的教学特色，探索提高教学质量的途径。

摘要：学校德育实效低下的一个重要原因是无视受教育者的主体地位。本文阐述了无视受教育者主体性德育的主要表现及其危害,提出了在德育过程中落实受教育者的主体地位的途径和方法。

摘要：构建职业核心能力培养的有效机制,是切实开展职业核心能力培养的根本保障。职业核心能力培养机制是在明确其基本构成要素的前提下,协调各个要素之间关系以更好地发挥其作用、实现历练和提升学生职业核心能力等特定目标的具体运行方式。建构职业核心能力培养机制必须遵循相应的规律和导向性原则、适应性原则、整合性原则。在此基础上,从实践出发建构职业核心能力培养的保障机制、实施机制和动力机制,形成职业核心能力培养机制。

摘要：由于高职院校的办学历史、社会影响、生源水平、毕业生就业渠道、师资队伍建设等原因,其就业指导工作的难度、工作量远远超过普通本科院校。而目前高职院校难以在短时间内建设一支数量足够的职业化、专业化、专家化就业指导队伍,就业指导工作的针对性、实效性不高,因此,落实全员参与的组织制度保障,明确主要的参与人员的职责,探索全员参与就业指导工作机制,对促进高职院校的就业指导工作有很大的现实意义。

摘要：高校学生工作是人才培养工作的重要支撑,是大学生思想政治教育的重要组成部分和拓展延伸,以"主阵地"的方式直接承载立德树人的根本任务。高校学生工作立德树人目标是高校学生工作立德树人的首要核心问题,是其出发点和最终归宿。要充分认识和把握高校学生工作立德树人目标构建的价值取向、依据、主体和维度等,走出误区,以构建科学有效的高校学生工作立德树人为目标,自始至终实现目标的导向、纠偏、凝聚和激励作用,提升高校学生工作立德树人的成效和人才培养质量。

摘要：当前，德育实效低下是不争的事实。而且，中国现实的学校德育正遇到许多两难问题的挑战，如既要抵制个人自我中心膨胀而提倡重视社会价值选择，又要弘扬主体性、尊重人的个体价值追求。在反思这些问题时，出现了一种有失偏颇的倾向：基本上否定现有的学校德育方法，盲目推崇西方德育模式。我认为，在21世纪的国际国内环境下，学校德育应坚持在德育目标、内容、过程、途径、方法和评价各方面的整合，才不会盲目地否定一切，或者抱残守缺，才有利于构建学校德育新体系。

摘要：随着科学技术日趋成熟,新媒体技术被广泛应用于各行各业,高校党建宣传工作也不例外。将新媒体技术与高校党建工作结合起来,能改进旧的党建工作宣传模式,提升大学生接受党性知识的参与度,实现对大学生宣传时事新闻、国家政策及学习党的理论知识的目标。本文从高校党建宣传工作入手,对新媒体技术的先进性进行分析,提出了创新应用措施,从而提高高校党建宣传工作的效率。

摘要：从长期的高校学生工作经验和相关调查结果可知,高职院校贫困生的需求呈现多样性、典型性、递进性和不均衡性等四个特征。反观目前高职院校贫困生资助方式在公平性、长效性、主体性、针对性、满足程度等方面存在的问题,要完善高职院校贫困生的资助方式,应深化对贫困生概念的认识,着力推动资助工作从单纯或主要是经济助困的帮补型向综合育人的提升型发展,实现资助工作"提升经济资助水平、提升育人成效"两个目标。