摘要：思政课和劳动教育共有育德功能,将劳动教育融入高职思政课教学具有可能性和必要性。在高职思政课理论教学中,融入马克思主义劳动观内涵、劳动创造美好生活的劳动价值观、笃实以为功的劳动理念教育,引导学生树立正确的劳动观念;以理想信念、中国精神、职业道德的教育为切入点,引导学生培养积极的劳动精神。在高职思政课实践教学中,探讨融入劳动教育目的的高职思政课实践教学的项目设置、遵循劳动流程的教学环节设计,以及将劳动教育融入高职思政课实践教学需注意的问题。

摘要：《孙子兵法》既是高职思政课教学内容与案例的重要选取,又为高职思政课教学设计提供方法遵循。“经之以五事”之计启示高职思政课教学设计必须考量5个维度,即立德树人的根本任务、新时代对道德政治素养的新要求、多元生源下的学情、“三教”改革中的教情、鲜活且丰富的社会生活资源。“知胜有五”之谋启示高职思政课教学设计要把握5个充分且必要举措,即适时适地适度设置各教学环节、灵活管控利用学情教情、注重提升学生的参与度和效果、全过程融入多元考核方式、创新教学理念和教学方法。借鉴“计”“谋”兵法旨在破解当前高职思政课的教学困局,推动高职思政课高质量发展。

摘要：为了提高高职思想政治理论课的实效性,必须实行理实一体化的教学方法。研练式教学法注重知行统一,是提高思想政治理论课实效性、符合高职生身心特征的有效方法。演讲、辩论、公益广告制作、宣传板制作、倡议书撰写、社会调查、学生授课等形式都是适宜于在高职思想政治理论课教学中运用的研练法,但在具体的应用中要把握内容与形式的相宜性、合理安排个人课题和团体协作课题、过程管理与目标管理相结合等方略。

摘要：社会文明具有“软性”的特质,衡量社会文明程度也需要合宜的软性指标。西方道德情感主义认为,移情具有引起道德行为的动机功能和信息功能,在社会文明程度调查设计中可以基于移情因素进行考量。从旁观者和违规者的角度分别进行问题设置,重在考察有无移情现象、有无助人行为以及原因分析、对后续行为的影响;并基于移情理论,从旁观者和违规者的角度分别就提升社会文明程度提出建议。

摘要：为了建设符合思想政治理论课课程特质的微课,提高思想政治理论课的实效性,开展了高校思想政治理论课微课建设的研究,指出了思想政治理论课微课中出现的一些与课程性质不合宜的现象.在此基础上,提出了合宜性在思想政治理论课微课建设中的重要意义,并探讨了提升高校思想政治理论课微课建设合宜性的相关策略,如确定合意的主题内容,甄选合适的表现形式,设计合理的框架结构,辅以合度的情感表达等.