摘要：以专业群建设带动职业教育高质量发展是职业教育新阶段的理性选择。由于专业群自身表征模糊等因素导致专业群建构缺乏成熟的技术路径,制约了其效用发挥。由于与专业群范围耦合、形式耦合、内容耦合与评价耦合,资历框架可以有效解决专业群整体能力架构问题、专业群内“上下联动”和“左右整合”问题,使专业群真正对应产业群的需求,同时实现专业群自身效益的优化。要实现基于资历框架建设专业群,需按照行业能力等级标准整体设计专业组群模式,基于能力矩阵设计专业课程体系,按照能力单元设计课程及其学分评价标准体系,同时围绕“成效为本”开展课程教学和教学资源建设,落实专业群建设的意义和功能。

摘要：基于大数据的职业教育教学治理体系指的是依托大数据对教学相关数据的全方位获取,以更加合理的教学治理价值取向、规则体系和实施体系,解决常规治理体系中治理理念受到世俗化和标准化裹挟,治理规则迷恋工具性的功利性设计,治理效果注重整体效益而忽视个体需求的现实问题,形成一种通过数据塑造张弛有序的教学秩序,建设回应生命价值的规则体系,实施以增值为依托的自由科学的评价体系。实现基于大数据的职业教育教学质量治理体系的构建,需要形成适应职业教育教学质量标准的大数据获取体系,完善基于大数据的职业教育教学质量治理体系的制度建设,强化基于大数据的职业教育教学质量治理体系的机制建设,培育基于大数据的职业教育教学质量治理的能力体系。