摘要：职业技术教育的专业设计和调整是由社会和经济发展的客观需求决定的。市场经济条件下,职业技术教育要根据区域经济生产特点,科学设计职业教育的专业布局;根据区域经济结构变化,合理调整职业教育的专业结构;根据科学技术的进步与应用,适时增设新专业并正确处理好社会需求与主观可能的关系。促进我国职业技术教育与社会、经济协调健康发展。

摘要：BOPPPS教学模型是以建构主义和交际法为理论依据的教学设计模型,学生积极的参与式互动和教师的及时评价反馈,促成高效的课程教学。本次研究以推拿学中的代表性手法——[扌衮]法实训教学为例,探讨BOPPPS教学模型在推拿学课程的有效构建,使学生能更好地掌握[扌衮]法的理论和实践操作,进一步优化推拿学的教学设计。

摘要：目的以麦粒灸治疗类风湿关节炎为切入点,设计一种降低操作难度,提高临床效率,压缩治疗成本的辅助装置,探究传承并发扬优秀传统疗法的思路与方案。方法基于传统麦粒灸操作原理,采用普通手套外观,通过齿动系统、点火系统、控制系统等机械、电子技术,设计麦粒灸辅助装置,实现一键式全自动操作28个小关节。结果在施灸器辅助下实现一键操作,1分钟全自动完成双手28个小关节治疗,对比传统操作,操作效率提高100倍、操作成本压缩至1/100。结论全自动麦粒灸施灸器设计新颖,成本低廉,操作简便,效率极高。

摘要：BOPPPS教学模型是一种强调学生参与式学习的教学设计模型,学生积极的参与式互动和教师的及时评价反馈,有助于教师更加高效的进行课程教学。本文以推拿学中的代表性手法■法实训教学为例,探讨BOPPPS教学模型在推拿学课程的有效构建,优化课堂导入,明确教学目标,激励学生参与深度学习,提高学生的实践能力,使学生能更好的掌握■法的理论和实践操作,进一步优化推拿学的教学设计。

摘要：通过对母及子胎教优生与胎损劣生的实验源流及现状的研究分析,结合地震后孕妇及新生儿调查,前瞻性地提出丰裕环境的"胎教"和地震应激的"胎损"两种极端环境下的孕鼠造模实验设计方案,以期从宏观和微观表征2个方面,对母子两代"胎教""胎损"的先天病因病机进行深层次的探讨,并为孕妇在优、劣两种环境下对胎儿的调护提供理论依据和实验指引。

摘要：推拿医学是关于手操作的艺术,是一门实践性很强的医学。千百年来,它主要在民间继承与流行,传统的教学模式以个人练功和手法技能练习为主,其评判指标是推拿临床的治疗效果。自从中医院校创办针灸推拿专业,开设推拿课程后,其规模教学和推拿考试面临着时间短、师资少、考生多等问题,这就对原有的传统模式和评判指标提出了挑战。

摘要：目的:设计一种新型麦粒灸施灸装置,为风湿或类风湿患者提供一种新的临床治疗选择。方法:速灸手套采用普通手套外观,用灸座同时固定多个麦粒灸;用沟槽和高度调节装置调节灸座位置使其适用于大多数人群。结果:速灸手套保留了传统麦粒灸疗法的诸多优点,在显著缩短操作时间的基础上,降低了操作难度并提高了操作安全性。结论:运用速灸手套进行麦粒灸操作,有利于在临床上推广麦粒灸疗法。

摘要：目的:本次研究运用CIPP评价模式结合BOPPPS教学模型探索对高年级中医学专业同学的推拿技能实训的学习成效,进一步优化教学设计和流程。方法:在"以学生为中心"的思想指导下,选择某中医药大学高年级2个班的中医学专业学生,传统教学班开展传统模式教学,按照既定的教学大纲进行授课;实验教学班开展BOPPPS教学模型教学。CIPP评价模式下的教学班级采用背景评价、输入评价,过程评价和成果评价等方式进行教学效果评价。对两个班的学生的过程评价和成果评价方面进行比较分析。结果:在过程评价方面,学生的学习的积极参与度和阶段性推拿手法考核方面,实验教学班级的评分均高于传统教学班级(P<0.05)。在成果评价方面,学生对推拿手法技能的最终考核和综合成绩方面,实验教学班级的评分均高于传统教学班级(P<0.05)。结论:相较于传统教学模式,BOPPPS教学模型能更好的开展教学,而CIPP评价模式的引入,则能更好反映出教学的实际效果,更好提高推拿学科的教学质量。

摘要：通过对患"抑郁症"的在校大学生的原因进行分析,针对不同情况采取相应的中医心理护理对策:以喜胜抑法,知疗法,艺术疗法,放松疗法,建立可靠的人际关系等,有效的改善了不良症状、缩短了病程、促进了"抑郁症"患者的康复,发展和弘扬了中医心理护理对"抑郁症"的治疗与护理优势。