摘要：职业生涯教育资源是指各种可被有效用于实施生涯教育的人脉、物质、信息、实地。职业生涯教育资源开发是学生生涯规划的一个重要方面,它是指将各种可用的生涯教育资源进行收集、分类、汇编,包括建立职业生涯资源中心、创办职业生涯专题网站、设计计算机辅助系统、编制职业生涯资源手册、成立职业生涯教育社团、设立职业生涯体验基地等多种方式。职业生涯教育资源开发启示有:明确界定职业生涯教育资源开发的概念和结构;开发多种途径,吸引全社会参与;重视职业生涯教育资源开发的系统性和网络化;注重让学生获得职业情境体验;结合最新科技进展开发生涯教育资源。

摘要：板书是课堂教学的重要组成部分，它既是课堂教学信息的静态表现，又是课堂教学活动的动态体现。随着课程改革的深入，板书这一传统的教学形式逐渐被人们所重视，越来越多的教师注重板书的精心设计，将板书有机地融入教学过程，与其他教学手段相互配合，促进了课堂教学效益的最优化。

摘要：对平行四边形面积计算公式的推导教学，我们一般都要让学生学会“动手操作”，即将平行四边形通过“割补”成长方形，进而分析两种图形的面积与其长、高之间的关系。得出平行四边形面积计算公式。但是为什么要“动手操作”．怎样“动手操作”，不同的理念却带来不同的设计。有人说。操作活动是为了渗透“转化”的思想。可是“转化”的思想又从哪里来？

摘要：设计说明:选择合适的形式表达数据,尽量让数据内容直观形象,这是苏教版教材六年级下册"统计"教学的一个重要目标。本设计以2020年发生在我国的新冠肺炎疫情发展为线索,有意识地选取部分疫情报告中的图表,有机引导学生学习用统计的眼光来分析疫情报告中的信息,学会选择合适的统计图来直观形象地表达数据,学会根据已有的数据作出科学的判断、估计或预测,从而体会统计知识、统计过程和统计方法在实际生活中的应用。

摘要：关于《圆的认识》的教学设计有很多，大多是通过对折圆形纸片，然后观察折痕，得出圆的圆心、半径和直径。也有先通过画圆，然后借助画圆的经验先认识圆心(即画圆时圆规针尖固定的一点)和半径(即圆规两脚尖的距离)，但对直径的认识一般仍然是通过对折圆形纸片的办法来展开教学的。对这样的教学活动本无可厚非。但笔者以为这样的设计对直径的认识尚缺乏学习活动的主动探究性(学生自己不会想到用对折的方法来研究)。

摘要：对平行四边形面积计算公式的推导教学,我们一般都要让学生学会"动手操作",即将平行四边形通过"割补"成长方形,进而分析两种图形之间的面积与长高关系,得出平行四边形面积计算公式。但为什么要"动手操作",怎样"动手操作",不同的思想自然有着不同的设计。有人说,操作活动是为了实现"转化"

摘要：在“适合的教育”视域下,应如何实施学生的自主学习?教师应具备“人”的视角,从学生的学出发,关注“教育的适切性”,即自主学习是否适合所有的孩子、是否适合他们的发展需要,学生是否具有必备的学习策略等。因此,教学中教师要努力创设“适合的环境”,做到因材施教、教学相长;为学生提供“适合的脚手架”,实现在“适合的教育”视域下学生自主学习意识的觉醒和能力的提升。于是,对于“平行四边形的面积”一课,我进行了如下的教学设计。

摘要：数学教学中,适度编制一些拓展题,可以发展学生综合运用知识解决实际问题的能力和思维能力。但是,拓展题的编制如何把握尺度,需仔细斟酌。下面是某校五年级下学期数学期末考试中的一道试题:下图描述了李奶奶和张奶奶从同一菜场回家的行程情况。

摘要：对平行四边形面积计算公式的推导教学，我们一般都要让学生学会“动手操作”，即将平行四边形通过“割补”成长方形，进而分析两种图形的面积与其长、高之间的关系，得出平行四边形面积计算公式。但是为什么要“动手操作”，怎样“动手操作”，不同的理念却带来不同的设计。有人说，操作活动是为了渗透“转化”的思想。可是“转化”的思想又从哪里来？平行四边形面积的计算仅仅需要“转化”思想吗？显然这样的想法未免过于“功利诉求”。对此，我结合平行四边形面积计算的教学做些浅显的探索。

摘要：解决来液量及气液比的波动对大罐抽气的影响,确定合理的大罐抽气工作压力,保证压力平稳是大罐抽气装置研究设计的关键。皮囊的缓冲功能一方面是在大罐挥发气量增大时起储气作用,另一方面在大罐气量减小时起补气作用,因此皮囊正常工作时,储气量应在50%左右。新疆油田采油二厂在原油大罐挥发天然气的回收利用过程中,实现了将集输工艺由开式流程转变为闭式流程,年利润649.66万元。