摘要：培育数学核心素养应立足于课堂教学,需要根据教学内容设计合理的数学探究问题及活动,通过设计体验性探究活动为抽象新知提供感性基础,通过设计合情推理为数学探究与抽象指明方向,通过设计思维探究深化对知识的理解并完善知识结构,通过设计数字实验探究数学模型把握规律,让学生在数学探究中感受知识的生成和发展,学会用数学的眼光看世界,用数学语言表达所思所想,从而培育学生的数学核心素养.

摘要：课堂教学是数学关键能力培养的主要渠道,培养和发展高中生数学关键能力需要在长期教学中逐步渗透,开展单元教学设计需要教师对教学内容与目标、知识结构与研究方法、关键能力与育人价值等因素进行整体分析与设计.单元教学设计要以知识为载体发展能力为导向,数学关键能力的发展要不断被激发使之螺旋式上升,还要充分利用现代信息技术的力量促进学生关键能力的形成,实现学科育人的目标。

摘要：爱因斯坦说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要”。对于数学课堂教学也是如此,为了达成教学目标,需要教师基于学情创设恰当的问题情境,合理地提出数学问题,引发学生深入思考,展开数学交流活动,驱动数学知识较为自然地生成。那么,如何设计合理的数学问题呢？笔者结合执教的“椭圆的标准方程”,就这个问题谈谈自己的思考。

摘要：人教A版和苏教版教材的函数内容都能遵循课程标准,在新知建构过程、例题习题设计、复习与小结等方面各具特色,人教A版教材渗透研究数学对象的一般方法与过程,所选例题和习题的背景更加丰富,突出对知识的灵活使用.苏教版教材逻辑严谨,注重基础,例题有很好的示范作用,教师实施教学时要善于利用归纳、类比等合情推理突破函数概念和性质生成过程中的难点,还要利用“示范+模仿”教学方式,突破函数概念和性质用数学符号表示的难点.

摘要：教育部发布的《普通高中数学课程标准(2017年版)》指出,在学习和教学中要着力发展学生的“数学抽象、逻辑推理、直观想象、数学运算和数据分析”等数学核心素养,还对高考的命题原则提出建议:“注重对学生数学核心素养的考查,处理好数学核心素养与知识技能的关系”。笔者认为,让数学核心素养落地生根的主战场在于课堂,要以核心素养立意设计课堂教学,通过典型问题引领学生积极探索,渗透数学思想方法,提升学生的关键能力,以达到育人目的。下面笔者以“直线与圆、圆与圆的位置关系”为例谈谈自己的想法。

摘要：动物免疫接种工作是控制和预防动物疫病的有效途径。经多年畜牧兽医工作者的努力,动物免疫工作越来越得到畜禽养殖场（户）的认同,由原来的排斥到逐渐接受再到现在积极配合,畜禽免疫率有很大提高,但免疫抗体水平较低,甚至免疫失败,免疫效果令人担忧。而免疫程序设计的是否合理是直接影响动物防疫效果的一个重要因素。

摘要：高中数学的学科育人价值集中体现在帮助学生形成数学素养上,最终还是要落实在课堂教学之中.要从“思想高度、文化厚度、思维宽度、学习深度、情感温度”等五个方面对教学目标、教学内容、教学方法等进行设计与建构,本文以苏教版“导数的概念”单元教学为例进行说明。“五度”课堂是学科育人的有效途径,需要教师站在更高的层次与视角审视数学课堂教学,充分挖掘新教材中的教育元素,使数学学科全面育人落到实处。

摘要：一只220kV金属氧化物避雷器红外测温呈现过热特征。经过解体发现,过热是由于避雷器排气口挡板脱落,小鸟在避雷器防爆盖板上部筑巢,鸟粪、雨水腐蚀金属密封件,从而破坏避雷器本体元件的密封所致。针对此类问题,生产厂家要改进避雷器排气口的设计和制作工艺,同时运行维护部门要加强对避雷器的巡检、红外测温、带电测试和例行停电试验工作,及时发现并消除设备隐患。

摘要：针对换流站阀外水冷系统频繁报“高压泵进水压力低报警”问题,结合对滤芯材料的解剖结果,对加药情况、运行工况等进行分析,确定了导致高压泵进水压力报警的主要原因为碳滤部分清洗不充分,并提出了解决措施,同时针对滤芯易变形问题设计了一种新的高强度可拆卸保安过滤器滤芯,加强了结构强度,不易发生滤芯结构损伤,有效提升了滤芯的使用寿命,改善了阀冷水处理系统的运行工况。