摘要：教育城域网建设是目前教育信息化的热点。本文对出口和汇聚层设计中常见的问题进行了分析,并提出了解决方案。

摘要：信息时代,数字学习是大势所趋,利用数字媒体和工具支持学习成为一种常态。当前,国家倡导教育数字化转型,教师需要理解数字时代的发展、育人重点,帮助学生使用数字资源进行学习。数字教材是一种国家优质课程资源,其普及应用是数字时代发展的趋势。本文从数字教材浅层应用的问题出发,梳理数字教材对高阶思维发展的作用,明确了数字教材学习活动包含主体、目标和中介工具的设计,提出了基于数字教材高阶学习活动设计的模型和教学案例,引导设计促进学生高阶思维发展的学习活动,为教育数字化转型的教与学提供新的思路和方法。

摘要：信息素养是信息时代人才的基本要求，它包括了知识技能、应用能力和信息道德三个层面的内容。为提高当前信息技术学科课堂教学效能，作者结合网络学习社区的优势和实践活动的教学形式，设计了基于网络学习社区活动武信息技术教学模式，并开展了以“古迹探索”为主题的课堂教学实践。经过研究证明，该模式有效提高学生的学习兴趣，促进学生的信息素养的全面发展。

摘要：为了解决中小学信息技术教学存在的问题，作者开展了基于任务驱动的信息技术学习社区的课题研究，借助虚拟社区切入教学过程，培养学生自主学习和创新学习的能力。

摘要：人工智能时代催生智能化的数字教材,它在实现因材施教、促进教学高质量发展方面具有较高的价值。本文梳理了数字教材智能化的发展脉络,总结了智能化的数字教材在人机交互、沉浸式体验、内容组织、个性化推送上的优势,提出了数字教材应用中促进教育优质均衡发展,提高个性化学习质量,推动教育教学方式变革的特征。结合教育发展需求,智能化数字教材持续有效创新应用发展过程,还需要适度加强政府的宏观引导,科学定位智能化数字教材扮演的角色,及提升教师的信息素养。

摘要：数字教材的规模化、普及化发展是教育信息技术融合创新的必然趋势,然而数字教材在应用过程中普遍缺乏高阶知识应用理论模型的引导,存在被动应用和浅层次应用的问题。文章基于SECI创建了数字知识能力转化活动模型,引导教师在教学设计上关注知识能力转化四个阶段的核心环节。帮助教师根据教学实际需求,灵活运用多种学习策略来把握数字教材的教学角色“为何用”“如何用”。从知识能力转化活动的核心环节切入,促进数字教材在教与学过程中的深层次应用。