摘要：课程思政是全面提升人才培养质量、落实立德树人根本任务的重要途径。文章在分析GNSS原理及其应用课程思政教学现状的基础上,探讨基于OBE理念的课程思政教学模式及课程思政教学设计方法,通过课前预习、课中实施和课后拓展环节,利用多元化教学方法进行课程思政教育,引导学生在专业课程学习的同时潜移默化地树立社会主义核心价值观,实现专业知识学习和思想政治教育同频共振。

摘要：基于STEM理念的研究性学习按照"确立课题,激活旧知""项目探究,知识拓展""项目实施,产品制作""知识整合,作品设计"四项流程展开。以"乙醇"为例,围绕"乙醇相关基础知识""白葡萄酒的检测""白葡萄酒的酿造""设计一座酒庄"四项活动实施,培养学生运用化学、数学、生物、地理、环境学、工程学等相关知识分析问题、解决问题能力,为基于STEM理念的研究性学习实施提供参考。

摘要：背景血小板输注疗效影响临床诊疗效果及临床决策,目前缺乏针对急性淋巴细胞白血病(ALL)患儿的血小板输注后疗效的预测模型。目的构建及验证ALL患儿输注血小板后血小板校正计数增量(CCI)预测模型。设计回顾性队列研究。方法纳入2022年1月至2023年3月在重庆医科大学附属儿童医院血液肿瘤科初诊、初治的ALL住院患儿,以2022年12月31日为入院时间节点划分为建模组和验证组。采集可能影响血小板输注疗效的变量(性别、年龄、脾大或脾亢、出血等级、贫血程度、血小板储存天数、输血前使用药物、ALL形态学、危险度分组和治疗阶段等)进行单因素COX回归和Lasso回归分析,再行多因素COX回归确定最终预测因子,构建列线图预测模型,并对模型进行区分度和校准度的预测效能检测。主要结局指标输注血小板疗效CCI列线图模型的预测效能。结果研究期间133例247例次输注血小板病例纳入本研究,建模组198例次,验证组49例次,两组变量的基线差异均无统计学意义。最终纳入性别、年龄、ALL危险度分组、输注前白细胞数、脾大或脾亢、感染情况六个因子构建列线图预测模型。在建模组中,CCI为11.4(P_(25))、18.5(P_(50))和28.2(P_(75))时ROC曲线下面积(AUC)分别为0.783、0.695和0.654,在验证组中分别为0.765、0.714和0.580;校准曲线显示在建模组和验证组中CCI为11.4、18.5和28.2时模型预测发生率和实际发生率基本一致。结论成功构建ALL患儿血小板CCI预测模型;利用性别、年龄、输注前白细胞数、感染情况、ALL危险度分组、脾大或脾亢建立的列线图预测模型对ALL患儿血小板输注疗效具有较好的预测效能。

摘要：我院确定进行农村中医专业（专科）试点后，即组织教务处及有关教师对本专业的培养目标和具体培养方案进行研究。经过对贵州农村医疗卫生状况的抽样调查，了解了贵州农村疾病谱的基本分布状况和卫生队伍的基本情况，并和省卫生厅、省中医管理局一起，对全省卫生工作各方面的情况认真进行了分析研究，确定了农村中医专业的人才培养目标是德智体全面发展的，适应于２１世纪贵州农村实际工作需要的实用型中医药专门人才。这样的人才，除了和其他专业一样，应有相当的思想政治道德素质和健康的体魄以外，其总体特征我们赞成这样的概括：“以中医为主，掌握中西医两法，以通用型为主，通专结合，一专多能，并且适应‘预防为主，防治结合’工作要求的应用型人才”。但我们认为，我国幅员辽阔，各个省的农村有很大的差别，即使在一个省内，发展也肯定是不平衡的，因此，各省的农村中医人才不应该也不可能培养成统一的模式，他们的知识结构，应该考虑两个方面：即需要和可能。需要是根据对本省实际情况的调查研究来确定的，可能则要分析该省中医学院教育资源状况，充分发挥其自身的优势。同时，在制定具体的培养方案时，还应当有相当的前瞻性，充分考虑到整个农村的社会发展趋势，要给学生奠定必要的自我发展的基...

摘要：研究了TCG-TNC规范,在此基础上设计完成了遵循TCG-TNC规范可信网络连接系统。系统采用开源项目TNC@FHH为TNCS的基础框架,结合802.1x的开源项目HOSTAPD和RADIUS开源项目Free Radius,在此基础上构建TNCS,进行进一步开发,扩展整个系统功能,能够有效集成多种身份认证模块,如生物信息认证等模块。最后,对系统进行了协议一致性和功能性测试,表明系统与TCG-TNC规范完全遵循。