摘要：随着网络阅卷系统在区域教学评价中的普遍应用,开展基于数据分析的科学取向的教研应运而生。笔者作为区学科教研员,在开展教学评价及使用区学业质量监控系统的实践基础上,构建出"数据分析→策略选择→改进设计→优化课堂→再次评估"的区域教研模式,提升区域教研的深度、精度及效度,最终提高区域学科教学质量。

摘要：我院确定进行农村中医专业（专科）试点后，即组织教务处及有关教师对本专业的培养目标和具体培养方案进行研究。经过对贵州农村医疗卫生状况的抽样调查，了解了贵州农村疾病谱的基本分布状况和卫生队伍的基本情况，并和省卫生厅、省中医管理局一起，对全省卫生工作各方面的情况认真进行了分析研究，确定了农村中医专业的人才培养目标是德智体全面发展的，适应于２１世纪贵州农村实际工作需要的实用型中医药专门人才。这样的人才，除了和其他专业一样，应有相当的思想政治道德素质和健康的体魄以外，其总体特征我们赞成这样的概括：“以中医为主，掌握中西医两法，以通用型为主，通专结合，一专多能，并且适应‘预防为主，防治结合’工作要求的应用型人才”。但我们认为，我国幅员辽阔，各个省的农村有很大的差别，即使在一个省内，发展也肯定是不平衡的，因此，各省的农村中医人才不应该也不可能培养成统一的模式，他们的知识结构，应该考虑两个方面：即需要和可能。需要是根据对本省实际情况的调查研究来确定的，可能则要分析该省中医学院教育资源状况，充分发挥其自身的优势。同时，在制定具体的培养方案时，还应当有相当的前瞻性，充分考虑到整个农村的社会发展趋势，要给学生奠定必要的自我发展的基...