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利用问题串解决学生认知冲突的教学设计——以“人体的内环境与稳态”为例: 收藏
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引用; 《中学生物教学》2023年第27期 65-67页; 作者：尹盼李月徐乙仁严欢重庆市綦江南州中学401420; 以“人体的内环境与稳态”一章中几个问题为依托,引导学生利用大概念“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”解决认知冲突,使学生自主应用概念解释实际问题。实践证明,该教学模式不仅能有效帮助学生养成整体思维,建构以大概念为核心...; 以“人体的内环境与稳态”一章中几个问题为依托,引导学生利用大概念“细胞是生物体结构和生命活动的基本单位”解决认知冲突,使学生自主应用概念解释实际问题。实践证明,该教学模式不仅能有效帮助学生养成整体思维,建构以大概念为核心的知识网络,还有助于学生进行自主的知识衍生,落实生物学学科核心素养。; 来源：详细信息评论

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