摘要：为了适应个体智能特点的独特性和多样性，教师要用多元智能理论来指导设计教学，通过发挥不同智能学生在课堂活动的作用，创设适合每一位学生的教学，使现代教育真正成为“适合学生”主体发展的教育。

摘要：利用干冰升华得到气体二氧化碳,并进行相关二氧化碳性质实验。干冰代替实验室制取二氧化碳进行实验的优点很多:(1)升华得到的二氧化碳气体比较纯净,不需要进行除杂;(2)实验操作简单、快捷,教师在组织教学时可以安排学生实验;(3)实验现象明显,便于激发学生学习化学的兴趣。

摘要：融合式教学作为一种新型教学方式,结合了当下高新科技技术,给教学内容提供了更多样化,在多元化的课堂内容学习中也得以给予学生更优质的教学体验.在融合式教学的实际运用中,教师要根据教材规定内容进行有关融合内容的设计和安排,得以保障课堂教学质量和效率,而避免各式各样的教学使得学生眼花缭乱,导致忽视了对重点内容的关注.

摘要：初中化学教师在教学过程中,要对学生化学观念的养成给予充分重视.事实上,关于学生化学观念的养成,教材中已经给出了形式设计及内容选择等多方面的提示.因此,教师可以从对教材的研究出发,应用典型案例指导、核心概念带动、情境探究协助等策略,塑造学生的化学观念,从而指引学生学习化学知识,提升化学能力.一、典型案例指导是观念的落脚点学生的化学观念不会凭空产生,知识是观念养成和发展的重要载体,不同层次,不同样式的知识,会给学生化学观念的养成提供巨大的帮助.