摘要：设计理念《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行动，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，本课教学设计，根据学生的特点，立足教材实际，科学地确定三维目标，让学生在充分的朗读和表演中，体验人物角色，把握课文主题，培养语感能力，体现语文工具性和人文性的统一。

摘要：我是一位有30年教龄的老教师。从我第一次走上讲台，就深深地爱上了教师这个职业，爱上了我的学生。又因为一直担任班主任工作，和孩子们的情结自然很深。认真踏实的工作也赢得了同行和社会的认可，获得了一些荣誉。然而，在赞扬声中，我没有沾沾自喜，而是常常反思自己：有些工作若再耐心细致些就会做得更好，有些事情若不主观武断就不会留下遗憾。尤其是有一个孩子，现在已经离开小学六年了，我却还在牵挂着他。