摘要：生物化学实验技术是生命科学必备的研究手段。通过学情分析,在生物化学实验技术课程教学中,应用对分课堂教学模式使学生确立了正确的学习目的和学习方法、绘制思维导图,提出了“亮考帮”、编写试题和顺口溜、进行专题研讨以及撰写结构化“六问反思报告”等措施,激发学生学习兴趣,培养学生科学思维、独立设计实验的能力以及团队合作精神,提高学生分析问题和解决问题能力。该教学模式取得了良好的教学效果,为深化生物化学实验教学改革和其他课程教学改革提供了裨益的借鉴和参考。

摘要：对生物化学实验教学实践中渗透实验设计思想的探索进行了总结和分析,旨在为今后的生物化学实验教学改革提供参考。

摘要：生命科学知识已成为素质教育最主要的教育内容之一,也成为高等教育的重中之重。在生命科学导论教学中可以通过多种途径来实施素质教育,即因材施教,提升学生综合能力素质;有效利用多媒体及网络,提高学生主观能动性;采用多样化教学方式,开发学生智慧潜能;精心设计实验课程,培养学生创新精神和科学素质;适时联系社会生活,培养学生个性素质。

摘要：【目的】克隆山黧豆β-腈基丙氨酸合成酶基因(CASase)DNA全长序列,构建CRISPR/Cas9敲除载体,为筛选"低毒、高硫"山黧豆品系奠定基础。【方法】以萌发4d山黧豆幼苗根部为材料,提取其基因组DNA,利用PCR克隆CASase基因全长;经序列同源性、内含子、外显子、sgRNA靶位点和脱靶分析后,在CASasecDNA上选取5个sgRNA靶位点进行寡核苷酸链设计和体外活性检测;从5个sgRNA靶位点中取活性较高的4个sgRNA,利用酶切连接法构建基因敲除载体pPLHACas9-sgRNA20r、pPLHACas9-sgRNA68r、pPLHACas9-sgRNA225f和pPLHACas9-sgRNA256f。【结果】获得了CASase基因3 143bp的DNA全长序列,该序列编码β-腈基丙氨酸合成酶;在CASase cDNA中选取5个sgRNA靶位点在体外均能有效剪切靶序列;菌落PCR检测结果显示,4个CRISPR/Cas9基因敲除载体构建成功。【结论】克隆了山黧豆CASase基因DNA全长,成功构建了该基因上4个sgRNA靶位点的CRISPR/Cas9敲除载体。

摘要：教师是课程思政的主体责任人,专业教师既要"教书"又要"育人",要把思想政治工作贯穿课程教学的全过程。基于多年的教学实践,探讨了课程思政在"生物化学"课程教学过程中的实施方法:一是将生物化学的研究历史融入课程教学内容,使学生在学习专业知识的同时,接受到思维方法的启迪以及科学精神的培养;二是用黄河作比拟引出课程教学的主要内容"三羧酸循环",使学生学习专业知识的同时接受爱国主义教育,陶冶艺术情操;三是要把立德树人的理念贯穿于"生物化学"课程教学的全过程;四是在传授知识的同时,教师更要关注学生的身心健康,促进学生健康成长。课程思政在"生物化学"课程教学中的实施,激发了学生的学习兴趣,提升了课程教学的效果。

摘要：以酵母蔗糖酶为研究对象,从实验设计的目的、具体内容和技术路线、实施的前期准备、实施的过程、时间安排和考核方式等方面,对生物化学综合大实验课程教学进行了实践与探索。该课程使学生实验操作的技能、团结合作的精神、严谨的科学态度、分析问题和解决问题的能力,都得到了很好的训练和提高,是提高学生综合素质和创新能力的有效途径。