摘要：传统灌输式教学理念下高校人才培养机制已无法应对新一轮科技革命和产业变革所带来的机遇与挑战,成果导向教育理念(OBE)明确学生在教学活动中的主体地位,强调内外需求引领教学又源于教学,是时代赋予高校培养创新型人才的重要思想。文章就成果导向教育理念在课堂教学活动中的设计、组织与实施进行了详细的探讨,为新工科背景下高校创新型人才培养尤其是课堂教学活动的设计、组织与实施具有重要的指导与借鉴意义。

摘要：目的研究PBL教学模式对本科生科研思维训练的可行性及意义。方法某院84名在读本科实习生按班级分成实验组与对照组各42人,实验组采用PBL教学模式,对照组采用传统教学模式,同时进行为期3个月的科研训练教学,通过对两组学生对教学满意度进行回访,对文献检索、课题设计、实验操作进行量化考核,比较两种教学方法对本科生科研思维训练的作用效果。结果学生对PBL教学法总体满意度明显高于传统教学法,P<0.01,差异具有统计学意义;运用PBL教学方法的学生在实验操作方面无明显优势,文献检索及课题设计方面均优于对照组,P<0.05为差异有统计学意义。结论 PBL教学模式能激发本科生学习兴趣、启发科研思维、增强自主学习能力,同时在文献检索及课题设计上较传统教育模式优势更明显,是一种值得推荐的教育模式。

摘要：目的以甘草次酸(GA)为母核进行结构修饰,寻找高效低毒的抗肿瘤先导化合物。方法在前期研究的基础上,基于拼合原理,在GA C-30位引入苄基,并在C-3位分别通过酯键与酰胺键引入组氨酸结构片段;通过1 H-NMR、13 C-NMR和HRMS对衍生物结构进行确认;采用四甲基偶氮唑蓝(MTT)法评价其对人肝癌细胞HepG2、人肺癌细胞A549和人结肠癌细胞HCT-116的细胞毒活性,同时采用人正常肝细胞L02和大鼠心肌细胞H9C2评价其毒性;进一步采用4′,6-二脒基-2-苯基吲哚(DAPI)染色法观察优势化合物对细胞核形态的影响。结果本研究共得到6个结构新颖的GA抗肿瘤衍生物。细胞活性评价表明这些衍生物均表现出一定的抗肿瘤活性,其中化合物6抗肿瘤活性最强,其对HepG2细胞的抗肿瘤活性[半数抑制浓度(IC 50)=2.98±0.69μmol·L^(-1)]强于阳性药索拉菲尼(IC 50=7.07±0.30μmol·L^(-1)),而对人正常肝细胞L02的毒性(IC 50=4.93±0.03μmol·L^(-1))弱于索拉菲尼(IC 50=1.97±0.65μmol·L^(-1)),表现出一定的细胞毒选择性;DAPI染色研究进一步表明化合物6可通过诱导HepG2细胞核碎裂使细胞凋亡。结论本研究在GA母核中引入苄基与氨基酸片段后得到高效低毒的抗肿瘤衍生物,为GA类抗肿瘤先导化合物的发现奠定基础。