摘要：情感学习理论源自布鲁姆教育目标分类学中情感领域教育目标分类。课程思政是新时代教育发展背景下具有中国特色的教育理念,力图实现课程思政与思政课程同向同行,帮助学生树立正确三观,真正做到立德树人。本质上看,二者具有目标一致性和天然的同质性。文章立足于情感学习理论,充分挖掘思政资源,构建英语阅读思政氛围,依据情感领域五个层级教育目标开展教学设计,探索大学英语阅读课程思政模式构建。

摘要：幼儿教师在教学中,选取符合孩子身心发展的本土文化资源融入幼儿教学活动,增进孩子对家乡本土文化的了解及情感,促进地方文化的传承与发展,并形成一种与娱乐、欣赏、表现、创造、教益、健身为一体的教学的系列模式,可以促进孩子交往能力、艺术表现、创造能力等全面发展。

摘要：市政工程施工技术的设计与应用,优化了城市功能,提升了城市形象。为了更好地促进城市的发展,本文主要针对市政工程施工技术进行了简单分析与探讨。

摘要：在自我效能感的理论和已有研究成果的基础上,结合慕课环境的学习特点,文章以英语专业本科生为研究对象,通过问卷调查和访谈的形式,发现慕课环境下学生的网络自我效能感处于中高等水平,在四个影响慕课学习自我效能的维度中,自信感和能力感较高,努力感和控制感较低。因此在慕课设计中需要采取针对性措施,提高学习者语言学习网络自我效能感,能够提高学习效果,对慕课环境下的英语教学具有启发性意义。

摘要：时间管理倾向是一种具有动力性的人格特征,对学生的全面素质的培养有重要影响,培养学生良好的时间管理能力能够提高学生的自主学习能力,进而有终身学习的能力。因此,为了探究大学生的时间管理能力现状与原因,本研究根据青少年时间管理倾向量表设计学习时间管理调查问卷,对全国各地大学生和高中生进行随机抽样调查并将结果进行对比研究,结果表明:大学生与高中生的时间管理倾向在时间监控观和时间效能感两个层面上呈现显著差异;具体表现为,在时间监控观层面上,大学生的计划性和时间分配能力较弱;在时间效能感层面上,大学生的时间管理行为效能低于高中生。