摘要：中共中央、国务院印发的《深化新时代教育评价改革总体方案》是新时代关于教育评价系统性改革的纲领性文件,要求深化考试招生制度改革,“稳步推进中高考改革,构建引导学生德智体美劳全面发展的考试内容体系,改变相对固化的试题形式,增强试题开放性,减少死记硬背和‘机械刷题’现象”。近年来,在新课标核心素养理念的引领下,开放性试题以其良好的情境设计和灵活的考查思路,逐渐成为落实各学科素养考查的重要手段。开放性试题考查功能的完善和创新只有在深入研究核心素养的基础上进行,才能保证其与教情、学情、考情的适应和实现良好的考查效果。

摘要：《中国高考评价体系》明确提出了基础性、综合性、应用性、创新性的考查要求,具体回答了选择性考试“怎么考”的问题。基础性是选择性考试命题的基本要求,它要求考试以历史学科的基本知识体系为内容,试题具有典型性、适应性和可持续性等基本特征。综合性是选择性考试命题的重要要求,它以复杂的问题情境为载体,要求学生能够运用“有联系的知识”系统地分析和解决问题,关注考查的整体性、多维性和结构性。应用性是选择性考试命题的核心要求,它以学生主体性、问题性为基本特征,要求学生能学以致用,具备良好的实践能力。创新性是选择性考试命题的根本要求,它要求学生在应对和解决问题过程中能够发现新问题运用新方法、进行新构建,得出新认识,问题的开放性、思维的批判性和评价的多元化等特征反映了考试内容改革的基本方向。在命题中落实四个方面的要求,是达成选择性考试目标的必然途径。

摘要：高考评价体系是新时代高考内容改革和命题工作的理论基础和实践指南。以高考评价体系“一核四层四翼”的理论框架为依据,明确高考历史科作为高中学业水平选择性考试的功能定位,确定历史科在核心价值、学科素养、关键能力、必备知识方面的考查内容,提出历史科在基础性、综合性、应用性、创新性方面的考查要求,设计历史科的考查载体。基于高考评价体系的历史科考试内容改革,对推进高考综合改革、发展素质教育起到积极作用。

摘要：自2011年起，全国文综卷历史试题开始设置开放性题目（第41题），并在试题材料选取、问题设计、评分参考等方面进行了不断探索，使试题考查功能更为明确、具体，开放程度逐渐提高，综合能力的考查更为突出，为考生提供了更多的发挥空间。

摘要：近年来,一些研究者对高考考生群体的差异进行了研究和论证,这些研究大多集中在定性方面,缺少量化分析。2016年高考,山东、安徽、重庆、四川、福建、广东共6省市首次使用文科综合全国卷,为更好地了解不同地域考生的实际学习水平,历史学科在该年度文综全国卷第Ⅰ、Ⅱ卷中设计了一道共同题第28题,可在一定程度上反映使用不同卷种的考生在历史学习能力方面的差异。试题描述如下：