摘要：中国的儿童美术教育从上世纪70年代末起步．发展到今天已将近20年．现代化带来的经济繁荣和举国上下重视教育的风气，以及我国的独生子女政策．使这项事业得到蓬勃的发展。如今．全国接受业余．专业等各种形式的美术教育的少年儿童要以千万计．各种美术培训班．学校应运而生。

摘要：青岛海域缘管浒苔提取的粗多糖中色素含量比较高,用活性炭、双氧水、ADS-7树脂进行脱色。通过单因素试验法确定了脱色的最佳方法,证明活性炭脱色效果最好。设计活性炭脱色正交试验,确定了活性炭的质量分数为6%,温度为35℃,脱色时间为40min时为最佳脱色工艺。

摘要：目的探讨腹式深吸气屏气(ADIBH)和自由呼吸(FB)在左乳腺癌调强放疗(IMRT)中的剂量学差异。方法选取2022年7月至2023年5月该院左乳腺癌术后需行辅助放疗的22例患者为研究对象。采集ADIBH和FB两种呼吸模式CT模拟定位图像,勾画计划靶区(PTV)和危及器官,设计IMRT计划,比较两种呼吸模式剂量学参数。结果ADIBH和FB的PTV平均剂量(D_(mean))、均匀性指数(HI)、适形性指数(CI)比较,差异无统计学意义(P>0.05)。与FB比较,ADIBH的心脏D_(mean)、V_(5)、V_(10)、V_(20)、V_(30)、V_(40)分别下降2.95 Gy、12.21%、8.26%、6.56%、5.41%、3.48%,冠状动脉左前降支(LAD)的D_(mean)、最大剂量(D_(max))、最小剂量(D_(min))、V_(40)分别下降15.99 Gy、16.10 Gy、0.82 Gy、13.73%,差异有统计学意义(P0.05)。结论ADIBH可有效降低心脏和LAD的剂量,起到良好的保护作用。

摘要：目的探讨两种呼吸技术[腹式深吸气屏气(ADIBH)和自由呼吸(FB)]对左侧乳腺癌保乳术和改良根治术后调强放疗(IMRT)的剂量学影响。方法50例左侧乳腺癌术后需行IMRT的患者中,行保乳术者30例,行改良根治术者20例。采集ADIBH和FB下患者的CT定位图像,行IMRT计划设计,比较两种呼吸技术中计划靶区(PTV)参数[平均剂量(D_(mean))、均匀指数、适形指数]和危及器官(OAR)剂量参数[心脏接受40、30、20Gy照射的体积百分比(V_(40)、V_(30)、V_(20))及平均剂量(D_(mean)),冠状动脉左前降支(LAD)V30、V_(20)、D_(mean),左肺V_(30)、V_(20)、D_(mean)]。比较保乳术和改良根治术患者ADIBH与FB的OAR剂量参数差值。结果保乳术和改良根治术患者ADIBH与FB中PTV参数D_(mean)、均匀指数和适形指数比较差异均无统计学意义(P>0.05);但ADIBH时的LAD(D_(mean)、V_(20)、V_(30))、心脏(D_(mean)、V_(20)、V_(30)、V_(40))和左肺(D_(mean)、V_(20)、V_(30))剂量参数低于FB(P<0.05)。与改良根治术相比,LADV_(20)差值在保乳术患者中变化更大(P<0.05)。保乳术和改良根治术患者中,LAD D_(mean)差值均大于心脏D_(mean)差值(P<0.05)。结论无论是保乳术还是改良根治术,ADIBH都可以降低左侧乳腺癌术后IMRT患者心脏、LAD及左肺的辐射剂量,起到保护心肺的作用。

摘要：高中地理新教材中的“活动”,正以新颖的教学内容和灵活多样的教学方法吸引着教师和学生的注意力。活动按其不同特点可以分为九类读图分析类、问题分析类、课堂讨论类、绘图填表类、阅读思考类、问题研究类、实验类、短文写作类、搜集并分析资料类等9类。“活动”系统具有七个特点:内容新颖、类型多样;“问题研究”类活动第一次出现于教材之中;与地图直接相关的活动比例很大;各单元中活动数量不平衡;“活动”难度的设置具有层次性;可持续发展的思想贯穿其中。在教学中,教师要树立“活动”教学的观念;要根据“活动”的类型不同、难度不同,要设计多种活动教学方法,体现活动的差异性;要在组织活动的过程中注意智力素质与非智力素质两方面的培养;要重视“回答问题类”活动的作用,充分发挥地图的功能,努力提高学生的实践能力;要合理安排活动时间,做好活动小结。

摘要：通过对近五年有关高中地理新教材活动研究文献的调查分析,归纳总结出目前高中地理活动研究中取得的主要成果有:建立了活动的分类标准,划分了活动的类型;从不同角度研究了活动的功能;揭示了活动的基本特征;提出了活动设计与实施原则。

摘要：2008年地理高考试题重点考查了中学地理的主干知识,试题设计注重了各类地理知识的结合、测试了地理课程三维目标,突出考查了地理方法与地理能力。针对学生答题出现的问题及试题特点,笔者建议教学中要加强地理知识间的联系,要对地理专业术语的教学给予足够的重视,要加强地理图表技能训练,培养学生学习地理专题的方法,提高学生的地理能力。

摘要：笔者以地理教育方向为例,分析了教育学二学位课程体系的建设依据和原则,围绕课程体系构建的主要目标,提出了由教育理论类、教学技术类、教育实践类三类、18门课程构成的课程体系,论述了各类课程之间的关系。该课程体系的主要特点为:创新性、全面性、师范性、和谐性。