摘要：目的探讨基础护理学课程思政教学的方法及实施效果。方法通过明确课程思政目标、构建课程思政教学实施方案、挖掘思政素材和建设课程思政教学资源库,实现对基础护理学课程思政教学的设计,并强化课程思政教师队伍建设。2021年9月—2022年7月,对本校护理学专业大学二年级学生实施基础护理学课程思政教学,课程结束后邀请学生对课程思政教学、各思政元素渗透情况的满意度、课程思政教学对其未来从事护理工作意愿的影响情况进行评价,并了解学生的学习体会与收获。结果118名学生中,109名(92%)对基础护理学课程思政教学感到满意,对各思政元素渗透情况感到满意者占75%~85%,65名(55%)表示通过基础护理学课程思政教学更加坚定了其未来从事护理工作的意愿;110名(93%)表示从课程思政中有所收获。本课程获评省级线上线下混合式一流课程。结论基础护理学课程思政教学获学生肯定,有助于增强学生对专业的认同感及思政素养,提升教师课程思政育人能力,实现价值塑造、能力培养、知识传授“三位一体”的目标。

摘要：随着罐头工业的发展对空罐容器的外观和内在质量很出了更高的要求．各地空罐制造厂也相继而生．高速电阻焊月过来预工艺的出现，不但满足了超级市场的需要、同时也为制造厂本身节约了大量原材料、高速多头片座机每分钟纣喳速度可达1200罐．但无论空罐生产如何变化，其纣口的型式仍为二重卷边法，罐头封口的二重卷边仍不失为是罐头密封的最好涮式．勇头村n的二重卷边系通过封口机的压头、托盘和封口报轮的们对运动，将罐身的镇边和雕益的约边互切勾合并压紧而成。树间的台边质良本要取决于封口辊轮的约泪曲线形状和质氛由于影响同于较＊，我冈长闪以来．各厂主要依靠技术人员和生产技工的经验来制备材n辊轧．近来，有些庄头厂利用样版车刀来车

摘要：文章依托国道主干线重庆-南宁-湛江高速公路合浦至山口段中分支出的一个特大型跨海大桥项目,是广西第一座长度近3km的跨海大桥。由于工程规模较大,桥位地形特殊,在勘察时对桥位选择、水文计算、桥位控制测量、桥长确定、地质勘察都有很高的要求,勘察手段方法准确和勘察质量直接影响整个项目的设计和施工。因此,在整个勘察过程中针对桥位区海域砂砾岩和岩溶区的实际情況采用了综合勘察手段,为设计和施工提供基础保障。

摘要：为了有效保障桥梁工程能够在地震发生之后依旧稳固与安全,需要将减隔震装置应用于桥梁减隔震设计环节。文章以某预应力混凝土矮塔斜拉桥为例,通过介绍弹塑性钢减隔震支座(DNQZ支座)的结构及原理,分析桥梁工程抗震设计中弹塑性钢减隔震支座的应用。经软件分析,在DNQZ支座实施应用之后,结构自振周期显著延长,并能明显地降低桥墩所承受剪力以及弯矩,桥墩在横桥向以及顺桥向均保持着更均匀的地震承受能力,可在全桥范围内达到协同抗震目的。

摘要：文章结合马梧高速公路K290+297梧州浔江特大桥改造技术方案的专题研究,介绍在建的梧州浔江特大桥建成后,提出了符合在建高速公路技术标准、满足新增通航孔通航要求、不中断道路交通、经济合理的改造方案。

摘要：为解决山岭高速公路隧道传统进洞方法长期存在的一些问题,文章提出山岭隧道进洞设计及施工的新方法——引导进洞法,分析了引导进洞法中护拱的作用机理,并结合广西贺州至巴马高速公路蒙象段一期工程实例,介绍了引导进洞法的实践应用情况。这一新的进洞方法消除了传统进洞方法中的边仰坡,在真正意义上实现零开挖进洞,并解决了零开挖进洞对洞口地形的普适性问题。

摘要：单晶研究是深入认识炸药本质特性最重要、最直接的手段。对比研究炸药单晶与粉末炸药或含有缺陷的炸药的力学响应机制、起爆和爆轰机理和规律,对认识炸药降感、起爆等物理过程,为炸药安全性能预估、炸药配方和武器装药设计提供基本性能数据具有重要意义。

摘要：文章结合工程实例对等高现浇连续箱梁桥设计过程中的常见技术问题进行探讨,分析了各设计方法的优缺点及适用范围,并提出一些设计建议,供同类工程设计参考。

摘要：为了能较准确诊断土石坝渗漏部位,基于介质电阻率参数对水较为敏感这一特性,将电阻率层析成像技术应用于大林病险水库土石坝渗漏的诊断测试中,查明了扩建坝体黏土斜墙331.50 m高程以上部分坝体及左岸岩体中存在的渗漏通道,同时原均质土坝在高程329.0 m以上的近右坝肩存在渗漏隐患。依据诊断结果提出了该病险水库加固设计方案中需将331.50 m以上坝体挖除、防渗帷幕向左岸延伸61 m以及置换原均质土坝在高程329.0m以上的近右坝肩部分坝体等建议。为保证大林病险水库除险加固的顺利实施提供了科学依据。

摘要：学科竞赛存在与专业教育融合缺乏系统性、与专业课程教学结合不紧密、学生参与不能实现全覆盖等问题,按照新工科对创新人才培养的新要求,分析学科竞赛重要作用和问题根源,结合重庆交通大学学科竞赛开展情况,分别从学科竞赛对双创教育的支撑、与培养目标相融合的项目设计、校企协同的多元化平台建设、指导教师队伍建设以及运行管理评价等方面,提出新工科背景下与专业教育深度融合的学科竞赛体系的构建思路。